淺談多媒體與初中英語教學的整合

何培

【摘要】隨著社會的進步，信息技術的發(fā)展，原有的傳統(tǒng)教學模式越來越不能滿足現(xiàn)代教學的需要。因此，多媒體技術在現(xiàn)代英語教學中被廣泛地使用，它以直觀、生動、形象和容量大等特點被廣大師生所接受和喜愛。

【關鍵詞】多媒體技術；英語教學；運用

初中英語課程的目標就是要根據學生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

一、利用多媒體，提高課堂教學效率

長期以來，我們的英語課大多由老師講，學生聽，學生語言實踐機會少。尤其有些課程語言點多而繁瑣，40分鐘下來，教師的板書密密麻麻，學生也只能機械麻木地記筆記，對一些知識點只能囫圇吞棗，根本來不及消化，就更談不上對語言的運用了。而多媒體教學正好能克服這一缺點，它可事先把重、難點，課文、板書要點、練習題等一并存入計算機網絡內，并可用其超文本功能，任意調用，反復重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時間，避免了教師對重難點繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為新材料、知識點的操練鞏固騰出了時間，加大了課堂訓練的密度，提高了課堂效率。這對于復習課大容量呈現(xiàn)、大容量練習也是相當有效的。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化，學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。運用多媒體教學可以有效地利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道、多元化的，集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調動學生參與活動，調動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳的學習效果。

二、利用多媒體拓展授課手段，培養(yǎng)良好的素質

以往的英語教學是僵化的思維定勢，禁錮了學生的創(chuàng)造力、想象力。多媒體技術輔助教學全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層次地誘導學生、啟迪思維、延伸境界、激勵發(fā)散性思維，促進思維的廣闊性、深刻性、獨立性、靈敏性等方面得到訓練，提高了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的整體素質，實現(xiàn)教育的最終目標。

告別以往的“老師講、學生聽”、“一只板擦，一枝粉筆”的老做法，多媒體技術輔助教學節(jié)省教師大量的板書時間，彌補新知識的講授和學習時間。因此，在有限的教學時間內學生獲得更多的練習、鞏固、消化、理解的時間。一般情況下，一節(jié)課運用多媒體技術輔助教學，三分之二的時間可以完成教學任務，所以，教師就可以獲得對優(yōu)等生的引導、中等生的指導、學困生的輔導的時間。及時獲取教學信息，采取相應的措施，有效地矯正、彌補課堂教學中的缺陷，掌控教學情況的靈敏性，加大教學的靈活性，有助于促進學生的學習，提高教學效率。

三、運用多媒體教學要注意的問題

（一）忌情有獨鐘，弄巧成拙

雖然多媒體技術給我們的課堂教學帶來了很多好處和方便，但也不能用多媒體完全代替老師的講解。由于多媒體技術出圖迅速，畫面色彩豐富，同時伴隨有聲音、文字、動畫等，很容易吸引學生的注意力，有部分學生就會被動畫和聲音所吸引，而忽視了教學的內容。因此，在制作課件時要有所取舍，針對性強，與所學內容密切相關，動畫和聲音對教學內容應起到輔助作用。

（二）忌走馬觀花，喧賓奪主

多媒體技術呈現(xiàn)信息的速度快，容量大，教師會不自覺地加快課堂教學的節(jié)奏，將課堂上成“走馬觀花”式的教學。為此，教師要采取的辦法就是“停一停，頓一頓”。這樣，學生才能有一點時間去思考，消化教師剛剛所講的內容。此外，教師要根據教學內容及任務在適當?shù)牡胤角‘數(shù)厥褂枚嗝襟w，否則，就會導致學生注意力分散，影響學習效果。

（三）忌越俎代庖現(xiàn)象

初中英語教學中，適當?shù)倪x用多媒體教學有利于發(fā)揮教師課堂教學水平，但決不能用多媒體代替老師。盡管多媒體教學有一定的趣味性、吸引力，但真正使多媒體產生趣味性、吸引力和激勵作用的是使用多媒體的老師。教學中，教師還是要多鼓勵學生多實踐，比如對話練習，可以讓學生結合多媒體材料和自身實際來練習，切不可“越俎代庖”借助多媒體使學生的雙手被擱淺。

綜上所述，多媒體在英語課堂教學中的運用，使我們的課堂教學具有“激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設情景，讓學生主動參與課堂教學”的特點，不僅能夠幫助教師豐富教學內容，還能激發(fā)學生學習英語的興趣和學習熱情，幫助學生更好地理解英語教學內容，使其主動參與到學習中，積極主動地學習，從而提高了課堂教學效率。因此，初中英語教學要把多媒體合理運用到課堂教學中，與初中英語教學相結合，調動課堂氛圍，提高課堂教學效率。

參考文獻

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