淺談語文教學中如何發揮學生的主體地位

陳渝

【摘要】針對小學語文教學中如何發揮學生的主體地位分析，從強化語文老師指引的作用，明確學生的主體地位、注重小組合作學習，提升學生自主學習能力、舉行教學活動，提升學生的參與程度、把理論和實際相結合，提升學生的實踐能力幾個方面，進行有效評價。

【關鍵詞】小學；語文教學；學生；主體地位

小學階段，是小學生成長過程中重要時期，也是小學生接受教育的重要時期，只有做好小學階段的教學工作，才可以為小學生以后的學習奠定堅實的基礎。在傳統的小學語文教學中，大部分教師采用的都是灌輸式教學，學生只能被動地接收老師傳授的知識，忽略了以學生為教學主體，從而在很大程度上影響了小學生的發展。因此，本文針對小學語文教學中如何發揮學生的主體地位進行深入的研究，從而使小學生可以得到全面的發展。

一、強化語文教師指引的作用，明確學生的主體地位

在小學語文教學中，想要真正地以學生為教學主體，教師需要轉變自身的教學觀念，明確學生的主體地位。因此，教師需要深入了解和學習新課標，堅持以學生為教學主體的本質。在傳統的語文教學中，教師一味的向學生灌輸知識點，把學生強加在條條框框中，這樣只能適得其反。教師需要轉變自身的教學理念，在課堂上充分發揮自身的指引作用，明確學生的主體地位。而且教師需要在備課和授課的時候，強化自身的指引作用，提供給學生更多的展示空間，使學生可以進行自由討論和發表自己的見解，從而激起學生對語文學習的主觀能動性。此外，在小學語文教學中，教師需要加強和學生之間的互動和交流，時刻的關注學生的學習情況，創建和諧的師生關系，而且教師還需要注重因材施教，結合學生的實際學習情況，設計不同的教學目標，使學生可以在學習中找到自信，激勵學生，使學生變為課堂的主人。

二、注重小組合作學習，提升學生自主學習能力

在小學語文教學中，教師可以組織學生進行小組合作學習的形式進行教學，這樣可以有效地突出以學生為教學主體。在小組合作學習中，可以充分地發揮出學生集體的優勢，通過學習好的學生帶領學習較差的學生，從而使學生可以得到全面的發展和進步。通過小組合作學習，也可以增加學生之間的交流和互動，從而使學生可以在合作學習中競爭，在競爭中進行合作學習。

例如，在講解《少年閏土》的時候，課文中有這樣的一句話：“只能看見院子里高墻上的四角天空。”教師可以組織學生進行小組合作，討論這句話的深刻含義。在小組合作討論中，教師指引學生大膽的闡述自己的觀點，有的學生覺得這句話表達出了作者對閏土羨慕的情感，有的學生覺得這句話表達出了少年閏土自由自在，最后，小組討論出一個最終答案。教師可以挑選幾個代表，在課堂上進行闡述，然后教師再根據這幾個代表的答案進行補充的點撥，使學生可以加深對這句話的理解。這樣的教學模式可以使學生在輕松愉快的氛圍中進行學習，在無形之中提升了學生自主學習的能力，突出了以學生為教學主體。

三、舉行教學活動，提升學生的參與程度

在小學語文教學中，有效地激起學生對語文的學習興趣，也可以體現出以學生為教學主體。因此，教師可以結合自身的教學計劃，科學合理的安排教學時間，舉行豐富多樣的教學活動，使學生可以在教學活動中感受到語文學習的樂趣，從而提升學生的參與程度。由于小學生年齡較小，其具有愛玩的天性，因此教師可以組織學生進行一些有關語文的教學游戲活動，有效的激起學生對語文的學習興趣。

例如，教師可以在課堂上，利用有限的時間組織古詩數獨填空和成語接龍以及知識辯論比賽等教學活動，使學生可以在教學活動中，豐富自身的語文知識和文化內涵，使學生可以充分的感受到語文課堂的樂趣。另外，教師還可以結合學生的實際的教學情況，帶領學生們走出教室，在室外進行教學活動，例如戶外踏青和游覽名勝古跡等，使學生在這些室外教學活動中感受我國傳統的歷史文化和大自然的奧秘，從而提升學生的語文綜合素養。

四、把理論和實際相結合，提升學生的實踐能力

語文和生活之間具有緊密的關聯。在小學語文教學中，教師可以指引學生回到生活中，回歸本真的生活，特別是小學生因為年齡較小，心智沒有完全成熟，而且小學生的生活閱歷有限，對于事物的辨別能力較差。因此，教師需要把語文理論知識和實際生活相結合，從而提升學生的實踐能力。

例如，在講解《小英雄雨來》的時候，由于該文章的題材屬于抗日類型的，因此教師可以組織學生到抗日紀念館進行參觀，從而加深學生對本章的理解，使學生可以在真實地感受中，提升自身的愛國情懷和意識。

五、結語

總而言之，小學語文教學中發揮學生的主體地位是非常重要的。教師需要把學生作為教學的中心，結合學生的實際學習情況，創新自身的教學理念和模式，使學生可以真正地成為課堂中的主人。在小學語文教學中，需要強化語文教師指引的作用，明確學生的主體地位，注重小組合作學習，提升學生自主學習能力，舉行教學活動，提升學生的參與程度，把理論和實際相結合，提升學生的實踐能力。只有這樣，才可以有效的突出學生的主體地位，使學生可以提升自身的語文綜合能力和素養，從而可以得到全面的發展。

參考文獻

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