淺談模塊化教學模式

邊科勝

【摘要】隨著當代經濟的不斷發展，家庭轎車越來越多地出現在大街小巷，汽車維修行業也越來越熱門，因此在職業教育中，中職汽車運用與維修專業的教學模式逐漸受到了人們的關注和重視，傳統呆板的教學模式已經遠遠不能滿足人們的要求。隨之而來的是模塊化教學，其以實踐為主，旨在提高學生的實踐技能，模塊化教學更加具有針對性、互動性和實踐性，已經成為中職汽修專業教學的有效模式。

【關鍵詞】模塊化教學；教學質量；汽車運用與維修專業

當前，汽車數量不斷增加，汽車維修行業發展迅速，對維修人才的要求不斷提高。但現階段的中職汽修專業教學還存在著很大的不足和問題，比如上課玩手機；上課睡覺；上課不注意聽講等現象屢見不鮮，導致畢業生的職業技能水平并不高，達不到現在社會對維修人才的要求。為了改變當前學生的現狀和更好地滿足汽車維修行業的實際需要，提高學生的職業技能水平和就業率，中職院校需要改進汽修專業的傳統教學模式——嘗試模塊化的教學模式。

一、模塊化教學的優缺點

（一）模塊化教學的主要優勢

（1）以學生為中心，加強學生學習的過程，使學生能夠帶著問題進行實踐，通過自己動手解決問題來更好地理解理論知識，提高學生的學習能力，讓其有事可干，解決上課玩手機，睡覺等現象。（2）教師直接參與到學生實踐活動中，針對學生在實踐過程中出現的問題進行引導。（3）教師只針對學生出現的問題進行講解，沒有問題的地方不需要講解，更具有針對性，滿足了不同層次學生的需求。（4）加強了教師與學生之間的互動和交流，使教師更好的了解學生，更好的提高學生的學習興趣，進而提高學生的職業技能水平。（5）提高了學校實訓室設備的使用率。

（二）模塊化教學的主要劣勢

（1）模塊化教學對學生管理提出了更高的要求，學生小組要進行合理的分配。（2）模塊化教學對教師的要求更加嚴格，教師需要應對教學過程中出現的各種狀況。（3）模塊化教學雖然使設備使用率提高，但設備破損相應增加，加大了維修成本。

二、應用模塊化教學的具體要求

（一）提高教師的教學與實踐能力

中職汽車運用與維修專業實施模塊化教學對教師提出了較高的要求——需要教師具有完善的專業知識結構、扎實的專業知識和豐富的實踐教學經驗，以此來應對學生實踐過程中出現的各種情況，同時，還要有職業等級證書。這樣，教師才能夠在模塊化教學中為學生進行系統的知識講解和規范的操作。新進教師需要有明確的職業發展規劃，開始只接受基礎課的教學任務，并對其進行教學考核，考核合格后接受核心課的教學任務。

（二）編寫模塊化教學的教材

當前，中職版的汽修專業教材有很多，雖然從表面上看教材內容比較全面，但實際的教學內容比較枯燥，難度較大，無法滿足汽修人才的培養需要。中職院校要培養技能型、應用型人才，就要從專業教材人手，簡化教學內容，達到企業和社會發展的實際需要。根據中職汽修專業教學大綱和學校的實際情況，集思廣益編寫汽修專業模塊化教學的教材。

（三）調整教學內容的結構

在中職汽修專業教學中應用模塊化教學模式，需要不斷調整和優化教學內容結構，與時俱進。中職汽修專業的教學是以就業為中心的，因此，教師需要根據企業要求和社會發展狀況加強對教材的修訂，完善教材內容，進一步優化課程結構。

（四）完善教學資源

中職汽修專業教學主要是為了提高學生的實踐能力，因此，教師在教學中應注重教學場景的創設。在模塊化教學模式下，教師應注重實際操作，復原實際場景，整合學校的有效資源為日常教學提供可能，使學生能夠邊學習邊實踐。

積極參與汽車運用與維修全國技能大賽，以競賽引領和促進教學、教改及校企結合，提高學生實際操作技能，提升學生未來崗位的適應能力，培養適應汽車維修行業發展需要的專業技術人才。

（五）重視新學生的入學教育

隨著現代汽車科技的不斷發展，汽車維修行業的技能水平也逐年提高，因此對汽車運用與維修專業的學生也提出了更高的要求，為了使汽修專業的畢業生能到達到社會和企業的要求，我們需要從其入學階段就要引起重視：第一學期需要重視培養學生對汽車維修行業的興趣，增加一些精品課重點提升學生對汽修行業的興趣。

（六）注重校企合作

中職汽修專業教學的目的是為社會培養專業汽修人才。為此，中職院校需要注重提高學生的實踐操作能力，為汽修行業的發展提供優秀人才。為了更好地提高學生的實踐操作能力，中職學校應加強與企業之間的合作——校企合作。

三、結語

為了更好地滿足汽修行業的發展需要，中職院校汽修專業需要轉變原有的教學模式，改變以往學生上課睡覺，玩手機和不注意聽講的現狀，提高學校設備的使用率，通過應用模塊化教學模式，提高學生的學習興趣；深化教學改革，調整課程結構，以賽促教，提升教學質量，為社會培養更多的汽修人才，更好地滿足汽修行業的發展。