淺析如何有效提升小學生班級凝聚力

滕麗艷

【摘要】小學階段班級的“凝聚力”在教學具有很重要的作用。班主任作為班級的“組建者—經營者—引導者”，要讓同學們懂得集體榮譽感，提升班級凝聚力。

【關鍵詞】提升；“凝聚力”；“集體”

“凝聚力”是保證一個班級可以進行“統一管理”的關鍵，假如一個小學班級具有良好的“凝聚力”，那么在面臨困難和挑戰時，同學之間就會“相互幫助—相互學習—相互承擔”，把“班級利益”作為首要重點，然后不斷地朝著這個方向努力，發揮自己的作用，這樣不但可以提高同學們的“學習效率與生活質量”，還可以培養同學們的團隊意識，做到了一舉兩得。由此，小學階段的班主任一定要學會運用有效的措施來促進班級的“凝聚力”。這樣在小學階段班主任就不可以運用“強硬的態度”去對待問題和解決問題，而是要懂得循序漸進，慢慢地改變現在的狀態，這樣才能提升良好的“班級凝聚力”。

小學階段的班主任不僅是班級的“組建者”，還是班級的“經營者與領導者”。他們不單單是提高同學們的知識內涵，還要懂得培養學生們的心理健康和成長，保證小學階段班級的“凝聚力”。學校開展了某項活動，班級里的同學們為了一個目標去拼搏，這是一種比較普遍的現象，但是當班級和個人遭遇批評時，同學會主動扛起“責罰”，這樣的現象很少見，所以老師要做好正確的指引，要讓團隊意識發揮出來。由此文章對“怎樣提升班級凝聚力”進行了分析，希望會對小學階段班級的發展有一定的幫助。

一、“公平”和“民主”

“公平”是提升班級“凝聚力”的重要組成部分之一，只有確保在“言行—行動”上做到“公平—公開”，這樣同學們才不會互相猜忌，產生隔閡和矛盾，從而破壞“班級凝聚力”。

“民主”是讓學生們得到多一些的權利，也是老師把自己手中攥著的權利賦予同學們，讓同學們掌握一些主動權，這樣不但可以提升學習的積極心理，還可以讓他們懂得承擔責任，是班級“凝聚力”正確發展的“指路燈”。

例1 一場考試的結束，成績下來之后，老師通常會對那些成績不理想和成績下滑的同學“擔憂”，班主任總會對那些成績不好的同學進行單獨的談話，這樣的形式就會給其他同學造成一些誤會，認為老師只找到他，卻沒有找到我，認為自己沒有被重視。久而久之，同學們的心理就會產生不公平的想法，認為自己沒有被重視，然后對學習一點點失去興趣，不但會對學生自己產生影響，最后會對班級“凝聚力”造成極其惡劣的影響。所以，老師要公開在班級里說出自己的想法，要以一種“溫和”的狀態表達出來，要在平時與學生們進行良好的交流，這樣才能夠不斷完善自己的教學模式，讓班主任和同學們之間的隔閡越來越小。最終擁有一個良好的學習環境。

例2 在小學階段班級會有很多的“集體活動”，有部分活動是同學們不想參加的，另一部分是同學們愿意參加的，然而存在和其他事情的矛盾。這樣的“集體活動”總是有班級里的班長或者是某個代表單獨完成的，這會讓同學們失去了選擇的機會，由此在活動舉辦的過程中學生們的積極性并不高，有一部分同學還會產生“抗拒心理”。這樣的情況就需要班主任對此進行改善，在班會的時候提出活動的核心意義，讓同學們了解到此次活動的意義所在，然后對此讓同學們進行投票，然后聽取同學們的意見，分析意見的內容是否有幫助，盡量維護同學們的“集體利益”，由此提升班級的“凝聚力—民主化”。

二、彰顯班級“魅力”，提升班級“歸屬感”

自己的班級如果可以彰顯其“魅力”，從而同學們會很自豪，產生強烈的“歸屬感”，并且會為了保持班級的“榮譽和形象”，不斷地拼搏、努力，這樣可以迅速加強班級的“凝聚力”。第一，小學階段的班主任要意識到班級的“魅力”不只是成績的表現，而是小學階段班主任的“個人魅力”與班級的“團體魅力相結合，因此，小學階段的班主任要用不同的方法展現“自身魅力”與“班級魅力”。

（1）小學階段的班主任要注重自己的形象，外在是給人的“第一印象”，既不可以過分“嚴肅”、也不可以過分“隨意”，要做到適合自己可以展現自己的“親切”。

（2）敢于直面問題，小學階段班主任如果碰到那些沒辦法解釋的問題時，不可以含糊其辭，不可以誤導學生，要勇于承認自己的不足。老師和學生之間互相學習的關系，是同學接受老師的主要方式。

（3）提升班級的自信心，在課堂上如果同學們遇到問題時，老師要給同學們一些時間，在課堂上不能完成，就留到課后作業，老師可以在這過程中給同學們一點幫助，這樣可以讓同學們快些找到答案，讓同學們擁有“成就感，這樣可以提升班級的“自信心”。

（4）“積極”舉辦“集體活動”，并且樹立一個活動的目標，然后同學們一起努力完成，由此增加班級的“成就感”，增加“班級魅力”，增加“班級歸屬感”。

總而言之，小學階段班主任想提升班級的“凝聚力”，第一就是要了解到班級“凝聚力”正確的現象和狀態，不僅要注重知識的教育和增強“公平—民主”和“班級歸屬感”，同時要在平時的生活里作為學生的模范，從多角度考慮問題，從而增強“班級凝集力”，促進班級的不斷進步和發展。

參考文獻

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