高職動(dòng)漫專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的探索和實(shí)踐

【摘要】本文闡述了高職動(dòng)漫專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課作為人文素養(yǎng)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和發(fā)展的重要。講課內(nèi)容的選取，關(guān)系教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的聽(tīng)課“獲得感”。講課過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)影視教學(xué)

一、引言

“動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代科技及文化藝術(shù)高度融合的產(chǎn)業(yè)，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。”其作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的前途不可限量，動(dòng)漫影視作品對(duì)社會(huì)影響的廣泛和劇烈，早已為眾所周知。所以，作為動(dòng)漫專業(yè)的人文素養(yǎng)課教師，應(yīng)該從思想性和藝術(shù)性高度統(tǒng)一的視角，為將在未來(lái)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛視聽(tīng)影響的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員———現(xiàn)在我們的學(xué)生，上好每一節(jié)課。為動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生上好包括大學(xué)英語(yǔ)在內(nèi)的人文素養(yǎng)課，其重要性對(duì)于學(xué)生而言比上好專業(yè)課更顯重要，他們的審美觀點(diǎn)、價(jià)值取向和職業(yè)素養(yǎng)或?qū)㈦S著其職業(yè)發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要影響。

借助信息化的高度發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的融合，大學(xué)英語(yǔ)課不僅培養(yǎng)著學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)能力為主的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，也使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和價(jià)值觀在以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)生成的聽(tīng)課獲得感中得到培養(yǎng)并形成。

二、高職院校大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

筆者在淄博職業(yè)學(xué)院從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，先后在護(hù)理系、信息工程系、文化傳媒系、醫(yī)學(xué)技術(shù)系、旅游系、藝術(shù)系、建筑工程系等多個(gè)系院上英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)課，感受到不同系院的學(xué)生都具有和自身專業(yè)文化及系院氛圍和管理模式相關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)及精神面貌，使得不同系院英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展必須因?qū)I(yè)、因?qū)W生而異，以力求同一課程和授課任務(wù)在不同的專業(yè)人才培養(yǎng)模式下的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以上所說(shuō)的“異”，并沒(méi)有質(zhì)和量的界定，需要教師在每學(xué)期的初始一兩次課上細(xì)心體會(huì)并適應(yīng)新學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，在接下來(lái)的歷次課上，不斷充實(shí)授課內(nèi)容、改進(jìn)授課方法，并充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，組織好課堂教學(xué)。

以動(dòng)漫系為例，通過(guò)春季高考，單獨(dú)招生，對(duì)口招生還包括轉(zhuǎn)專業(yè)等多種招生形式來(lái)到這個(gè)專業(yè)就讀的學(xué)生，雖然專業(yè)興趣和特長(zhǎng)一致，然而細(xì)究其英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)，從按照教學(xué)大綱完成教學(xué)目標(biāo)的角度看不容樂(lè)觀。如何給這樣一群英語(yǔ)水平懸殊且相當(dāng)一部分以英語(yǔ)為短板的學(xué)生上好大學(xué)英語(yǔ)課，重新點(diǎn)燃大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情并使之長(zhǎng)期保持，如何使每一堂課都使學(xué)生感到有所進(jìn)益，并盡可能的向完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)靠近，需要下一番探索和研究的工夫。

三、課程教法探索

教無(wú)定法。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。有一千老師，也有一千種教學(xué)方法。新的教學(xué)方法之所以產(chǎn)生，肖禮全認(rèn)為，其客觀原因之一是語(yǔ)言教師的各種經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)和觀點(diǎn)。教師取得自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和工作成就的過(guò)程，是不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)滲透在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生重要影響。“當(dāng)代教育界和心理學(xué)界已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，教育的根本目標(biāo)是使學(xué)生成為獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)者。”使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)者，離不開(kāi)教學(xué)方法的實(shí)施和對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。

在世界外語(yǔ)教學(xué)史上，先后出現(xiàn)了一些對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有影響的教學(xué)模式，如語(yǔ)法翻譯法、直接法、閱讀法、口語(yǔ)法或情景法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、認(rèn)知法、交際法、詞匯法等。隨著科技的不斷發(fā)展，手機(jī)被學(xué)生普遍應(yīng)用。“互聯(lián)網(wǎng)+”使得教學(xué)和信息化不斷在實(shí)踐中融合，使得用豐富的內(nèi)容充實(shí)課堂成為可能，也不斷優(yōu)化著各種教學(xué)模式。

形式是為內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)方法的應(yīng)用自然離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)方法是基于自身經(jīng)驗(yàn)積累的，并適合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。

四、高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容研究

馮培認(rèn)為，“教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)質(zhì)量的靈魂，也是構(gòu)建學(xué)生課堂聽(tīng)課“獲得感”的核心要素”。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，作為教學(xué)質(zhì)量靈魂的教學(xué)內(nèi)容，以其豐富、生動(dòng)、引人入勝，富于時(shí)代感的特點(diǎn)，容易吸引性格普遍外向、活潑好動(dòng)、富于創(chuàng)造性的動(dòng)漫系的同學(xué)們。而這就不能僅依靠容量有限而且內(nèi)容往往陳舊的教科書(shū)。通過(guò)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的集情景法、視聽(tīng)法、交際法等的優(yōu)點(diǎn)于一身的網(wǎng)絡(luò)影視教學(xué)，頗適合思維活躍、沒(méi)有很強(qiáng)的心理定勢(shì)，且理解力，交際能力，模仿能力，創(chuàng)造能力都很強(qiáng)的動(dòng)漫系的學(xué)生。

例如，每堂課的前十分鐘，打開(kāi)CHIANDAILY網(wǎng)站，瀏覽新聞標(biāo)題，熱點(diǎn)事件，圖片新聞或視頻，和生活密切相關(guān)富有時(shí)代感的鮮活英語(yǔ)容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都充滿新鮮感和期待。

對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，必應(yīng)在線詞典提供了包括發(fā)音，用法，例句，圖片，網(wǎng)頁(yè)等豐富的在線資源。詞典的各種人物、風(fēng)景、圖表、箴言、專業(yè)類圖片，包括卡通圖片，其色彩，構(gòu)圖和創(chuàng)意無(wú)不吸引以動(dòng)漫為專業(yè)的學(xué)生們的眼球。更有許多圖片的內(nèi)容，以其思想深度引發(fā)學(xué)生思考。例如：“Its alwaysthebadlydressedpeoplewhoarethemostinteresting.”（JeanPaulGaultier）。

最吸引學(xué)生的是最接地氣的影視視頻教學(xué)。影視視頻教學(xué)的資源建設(shè)模式“根植于心理學(xué)、構(gòu)建主義、影視傳播、視聽(tīng)教學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等理論”，和學(xué)生的專業(yè)相關(guān)度高。其反映世態(tài)人生、社會(huì)生活之廣泛、生動(dòng)，尤其是鮮明的人物形象，動(dòng)聽(tīng)的歌曲，扣人心弦的故事情節(jié)和令人回味的經(jīng)典臺(tái)詞都成為吸引全體學(xué)生積極融入、助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量。

2004年初教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。”利用影視視頻開(kāi)展教學(xué)，完全切合了這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，最具有實(shí)際意義的一點(diǎn)是，能夠使英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生可以同時(shí)興趣盎然的參與其中。

五、總結(jié)與思考

回首在動(dòng)漫系教授大學(xué)英語(yǔ)的幾年，深感還有比學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)及單純追求教學(xué)任務(wù)的完成更重要的，那就是使每一節(jié)課都令人愉快。“正如不情愿的進(jìn)食有害于健康，不情愿的學(xué)習(xí)會(huì)損害記憶，所記東西無(wú)法保持。”除此之外的意義還在于，愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以收到意想不到的成效，學(xué)生們?cè)谡n下自覺(jué)的把更多時(shí)間用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，圍繞教學(xué)大綱、專業(yè)要求和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織課堂教學(xué)，是始終必須堅(jiān)持的。

為每一堂課寫(xiě)出符合教學(xué)改革要求的教案，需要的是時(shí)間；上好結(jié)合學(xué)生實(shí)際和專業(yè)發(fā)展需要的每一堂課，需要的是全面考量一個(gè)教師的更多的東西。因?yàn)椤皩?shí)踐高于（理論的）認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗粌H具有普遍性的品格，而且還具有直接現(xiàn)實(shí)性的品格。”

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作者簡(jiǎn)介：范雪蓮（1974—），女，山東淄博人，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。