小學英語教學中游戲設計的有效性探索

【摘要】小學英語的課堂教學中，游戲被廣泛運用，通過游戲活動，可以激發學生的思維，有利于學生形成高效的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。有效的游戲對教學起著促進的作用，無效的游戲可能對教學起反作用。判斷游戲是否有效，既要看內容上也要看形式。

【關鍵詞】小學英語；游戲；有效性

小學英語的教學對象一般是8至12周歲的學生，這個時期的孩子好玩、好奇、好動、好強、喜歡被表揚。傳統的課堂教學過于強調課堂紀律，課堂沉悶乏味，不利于提高學生英語學習的興趣。

近代建構主義創始人皮亞杰認為，游戲是學習新的客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，是使思維和行動相結合的方法。游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發他們的思維是他們最樂意也是最容易接受的。根據小學生的生理和心理特點和發展要求，利用游戲無意注意的特點，讓教學目標化難為易，減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

在課堂中恰當運用游戲教學對于培養他們學習英語的積極態度，使他們建立起初步的學習英語的自信心具有積極的深遠意義。同時，課堂游戲過程是一個有序的控制過程，它有著極強的教學目的性指向性，任何一種課堂游戲的設計都是為一定的教學目標服務的。有效的游戲對教學起著促進的作用，無效的的游戲可能對教學起反作用。如何判斷一個游戲教學設計有效與否，既要看內容上是否有效，也要形式上是否有效。內容上的有效是為了讓游戲的加入定位準確，形式上的有效是為了使游戲的加入方法得當。在小學英語課堂游戲設計上要從這兩方面著手。在游戲內容設計上，要以教學目標為依據，不能為了游戲而游戲，做無用功，把握設計游戲是為實現教學目標服務這一根本原則。在游戲形式設計上，應充分利用各種有利因素，調動學生各項機能。針對不同年級，不同教學目標，不同的學生個體來設計游戲形式，既要新穎游戲，提升興趣。也需要常規游戲，熟練操作。

無論是內容上，還是形式上，小學英語教學中游戲設計都要遵循一些基本原則。

一、全體性和全面性

實施素質教育，必須面向全體學生。課新標特別強調要關注每個學生。教學中，教師應當盡可能地讓每一個學生都能夠參與到英語課堂的學習中來。游戲在設計時要充分考慮到面向全體學生，每個學生都是游戲的積極主動參與者，而不是消極怠學的旁觀者。參與游戲門檻設置要照顧到全體學生，尤其是學困生。既要使學困生積極融入課堂，也要讓其他學生積極參與。讓全體學生享受到游戲帶來的樂趣，通過快樂的學習，使學生對英語產生持續的興趣。

二、針對性和可操作性

游戲能夠起到調動學生積極性的作用，幫助學生在輕松快樂的課堂氛圍中學習英語。游戲的設計要有針對性，應該以教學目標為依據，是為了教學目標得以實現和更好地實現。或是為知識目標作準備，或是為技能目標作操練，或是為情感目標作鋪墊，或是為教學重點作分解，或是為教學難點作易化。總之，不能為了游戲而游戲，終究還要回歸教學目標本身。游戲針對性強調的不僅是教學目標，更要針對性地對待學生，小學時學生迅速發展的階段，不同年級，不同班級的學生，學生和學生之間都有差異，游戲設計要與學生現有的語言知識和語言素質的發展水平相適應，否則游戲難以發揮作用而失去其自身的意義。同時，游戲的設計應當有可操作性，游戲規則不宜復雜，而應簡單易懂，這樣學生才會更加積極，主動參與到游戲中。操作性不強或者操作特別復雜的游戲，都是對課堂教學的極大傷害。

三、趣味性和競爭性

興趣是最好的老師，培養學習的興趣是學生可持續發展的一個重要條件。學習興趣的培養與否，是體現新課程理念的重要標志。小學英語課堂游戲教學的一個內在目的就是激發孩子們學習英語的興趣。在游戲的設計時，應該利用小學生爭強好勝的心理，采用競賽的方式進行游戲：師生間，男女生之間，小組之間。游戲的競爭機制給學生無限的激動。

四、公正性和激勵性

游戲的有效性在一定程度上取決于對學生參與游戲的評價。公正的評價有利于學生更加積極地參與游戲，因為好勝、喜歡被表揚是兒童的天性，小學生爭強好勝，不甘落后，總希望自己一方獲勝而全身心投入。游戲因為具有競爭性和激勵性而受到孩子們的歡迎。在課堂中，學生非常在意游戲的結果和老師給自己的評價，一個不公平的結果會讓學生的學習積極性受到打擊，甚至對老師產生排斥心理。游戲的競賽性質決定了最終一定要分出伯仲，而孩子們愿意參加競賽就是因為看重最后的結果。因此，教師在游戲組織中要先做好游戲規則的講解工作，防患于未然。在玩游戲時，教師要有一定的調控能力，注意觀察學生的情況，利用游戲的競爭性和激勵性有效地把控課堂，讓孩子們在主動參與學習的過程中體會到快樂的學習感受。

總之，小學英語游戲要根據學生的生理心理特點，針對具體的教學目標，結合特定的教學內容，面向全體學生，采用有趣好玩易操作的形式，組織學生進行語言操練和語言交際活動，達到激勵學生，培養學生持續學習英語的動力。

參考文獻

[1]張海金.小學英語課堂游戲100例[M].北京：外語教學與研究出版社，2003.

[2]丁玲玲.小學英語課堂游戲常見的問題及策略[J].時代教育，2008（12）.

作者簡介：齊永福（1985.09—），男，漢族，安徽望江人，本科，滁州市南譙區龍蟠小學，二級教師，研究方向：小學英語。