新時期體育籃球教學改革的思考

吳楠 張勇

【摘要】籃球是激烈的健身運動，因為它是集訓練力量、彈跳力、靈敏度于一身的競技運動。其在我國體育事業發展方面也是非常重要的組成部分。隨著我國教育事業的不斷發展以及逐漸深化的新一輪課程標準改革，傳統的籃球體育教學方式方法已經不能適應新時期教學改革的需求。為了適應新時期體育教學改革的需要，必須對籃球課程進行改革。

【關鍵詞】新時期；籃球體育教學；改革

近年來，隨著不斷擴大的高校招生規模，進而也逐漸增加了運動訓練專業籃球的學生人數。與此同時，學生人數過多，導致學生的專業水平以及專業素養參差不齊等問題。普通高中業余籃球隊的學生和籃球訓練時間比較長的專業運動員，加大了籃球專業的教學難度，在教學中容易忽視學生的整體差異，也大大降低了教學的效果和效率。所以，要解決目前學生籃球基礎較差、班型偏大的問題，就必須加強新時期體育籃球的教學改革，從而全面提高籃球專業學生的綜合素質和專業能力，保證籃球專業課程教學的質量提高。

一、目前高校籃球教學中存在的問題

（一）教學形式單一，教學內容不系統

重理論輕實踐，是當前籃球教學中存在的現象。理論課的學時在結課時很難全部完成，而安排在正式比賽課的時數相對較少，這就說明了在教學內容的安排上亟待改進。如果不懂得創新，只知道墨守成規，會影響學生的比賽能力、組織競賽能力以及臨場發揮能力的發展。教師就應該有所側重地安排教學內容，因為籃球專業的學生的整體素質參差不齊，要充分了解學生的實際情況，以此來深入的研討，不斷優化教學內容。采用訓練式、注入式的教學，在籃球專業課程的教學過程中，如果只注重教授戰術和技術的培養，不利于學生分析問題與解決問題的能力，也限制了學生的創造性和主動性。

（二）教學體系不完善，教學評價存在弊端

傳統的籃球體育教學，教師都是為了教學而教學，主要注重對學生戰術的培養，也只是為了完成教學目標的達成，在這樣的教學體系下，學生為了達到考核目標而學習，學生也只會按部就班的按照課本學，不僅不利于培養學生參與體育活動的社會性和豐富性，也背道而馳和現代籃球體育教學內容。關于評定學生成績主要包括兩個方面： 平時考察成績和課程結束成績。平時成績只是作為一個粗略的考察內容，因為所占的比例較小，所以不被引起重視，所以，課程結束的成績就成了成績考察重點了。這樣的考核方法不僅缺乏具體的考試內容和評價標準，而且過于籠統，再加上學生的學習周期比較長，這樣在教學過程中的不足就很難及時地反映出來，既不利于培養學生的主動性也不利于培養學生的創造性。所以，需要改善教學體系和教學評價等存在的諸多不合理的地方。

（三）忽視了對籃球專業學生能力的培養

傳統教學模式忽視了對于學生綜合能力的培養。簡單的教學只會使得教學質量下降，教師沒有做到以培養運動員為目標來進行籃球課程的教學，也缺乏端正的思想態度，沒有突出學生的主體地位，忽視了學生興趣的培養，難以達到提高籃球教學效果的目的。

二、新時期體育籃球教學改革的對策

（一）教學方法

（1）教學方法要講求彈性化。因為學生人數多，籃球的專業素質也不相同，所以在進行教學時，在教學設計中就要求教師要學會因材施教，進行教學時要根據技術動作的難易程度以及運動量的大小來教學。在教授學生的基本動作時，如果沒有做好，或是做不規范，教師不要強加改正應該給予提示指正，有些學生技術動作做的標準，教師要及時進行表彰和鼓勵，從而激發學生的學習熱情，逐步提升高校籃球教學效果。

（2）教學手段多樣化。例如，培養學生連接各種技術動作和實際對抗能力，在學習“籃球運球急停跳投”的投籃方法時，急停腳步動作與接球和運球手的協調配合是重點，上、下肢的協調配合是難點。教師在引導學生體驗和探索適合學生個體的技術動作時，可以采用開放自由的練習形式，盡可能發揮和表現出學生的自主性，能動性和創造性。學生也可以采用小群體學習的方式，分小組內部合作學習，學生在自主完成探究式學習的目的時，學生學習的主要方式是組內學生互助學習。

（二）教學內容

要注重學生的個性差異，在教學內容上，進行分層次遞進教學，最終逐步地培養出學生對于籃球運動情感。培養和提高學生的運動技能只是一種手段而不是目的，這是作為教師應該懂得的。也可以這樣說，興趣是最好的老師，學生為了可以更加主動的理解教師所教授的技能，要在學習的時候有一個積極的學習態度和濃厚的學習興趣。應該根據學生的個體差異，采用分層次遞進教學。與傳統的“分組教學”有很大的不同，它劃分層次是通過技術、身體素質測試以及系統訓練。基本的考核指標指的是專項技術和身體素質，可以采取針對性的教學方法，針對各班級的水平。可以讓籃球專業技術水平高的學生能有進一步得到提升，基礎相對較差，身體素質和專業素質都不過硬的學生也能夠從基礎方面進行強化，繼而逐漸提高各個方面的能力。

三、結語

教學形式單一，教學內容不系統是目前高校籃球教學中存在的問題； 不完善的教學體系，存在弊端的教學評價，不利于培養學生的主動性和創造性的培養； 沒有以培養運動員為目標來進行籃球課程的教學，忽視了對籃球專業學生能力的培養。要解決這些問題，就要不斷創新籃球教學，改革教學內容和形式，全面提升籃球的教學效果和教學質量，完善相應的教學評價方法和體系。

參考文獻

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