高職院校課堂教學質量提升的策略研究

徐喬梅

【摘要】伴隨著社會發展的日新月異、科學技術的飛速進步，各行各業對人才的要求也越來越高，作為人才培養基地的高職院校也面臨著嚴峻的挑戰。目前，我國高職院校教學質量現狀不盡如人意，本文從三個方面對提升高職院校教學質量的策略進行了深入探討。

【關鍵詞】高職院校；教學質量；提升策略

2013年9月30日習近平總書記在十八屆中央政治局第九次集體學習時講到“人才資源是第一資源，也是創新活動中最為活躍、最為積極的因素”。經過幾代人的努力，我國科學技術、經濟水平已經邁入了一個新臺階，正在進行著“十三五”經濟建設的國家需要一支“規模宏大、結構合理、素質優良”的創新型人才隊伍。高職院校因其自身的特殊優勢，成為國家和社會各類人才的培養基地。隨著社會的不斷需求，高職院校也面臨著嚴峻的質量挑戰，輸送人才素質的不過關給社會帶來的負面效應嚴重影響了各行各業的發展。

一、教師方面：外力與內力相配合

（一）教師樹立終身學習的觀念

課堂是學生學習知識的搖籃，是培養能力的場所，因此課堂教學質量的高低直接影響到學生素質水平的高低。而教師，作為傳授知識的主體必須具有豐富的專業知識和實踐知識，與此同時，還必須具有先進的教學理念。然而，目前的現狀是，一些教師在學習的征程中停滯不前，教學理念落后，諸如對“以學生發展為中心的教育觀念；使學生積極主動地學習和發展的教育思想；高職課堂教學應體現職業性、應用性、實用性的教育觀點”了解不多，傳統的觀念和知識還是講授的主流，教學內容不夠實際，遠離社會和學生的學習實際。

（二）建立有效的課堂教學質量評價體系

有效的外部評價是促進教師主動學習的動力，《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》明確要求，從2015年秋季開始，逐步在全國院校推進建立教學工作診斷與改進制度，全面開展教學診斷與改進工作。高職院校建立有效的課堂教學質量評價體系不僅僅能推動教學質量的提高，也是建立健全學校發展的重要內容。

“課堂教學質量評價是教學質量提升過程中不可缺少的一部分，確立發展性教師工作業績評價目標需要建立一種能夠科學地進行教育管理、提升教育教學質量，激勵和促進教師教學水平可持續發展的評價理念?！币虼?，學校必須建立一種有效的評價機制來推進教師的專業發展，提高課堂的教學質量。

二、學生方面：建立有效的學習評價機制

學生是學習的主體，是未來社會的棟梁，是國家的希望。由于種種原因，新時代下學生的素質不高，走出學校后高壓力的工作環境學生無力應對，這些都成為制約高職院校發展的屏障。因此，提高學生素質、提升學生能力也是提升高職院校課堂教學能力的一個策略。

近幾年來，隨著高職院校招生數量的越來越多，學校管理也存在相應的問題，加之學生自我管理、約束能力較低，因此，教學質量成為一個難題。學校必須建立相應的管理機制來加強教育，提高課堂教學質量關鍵在學生，提高學生學習的積極性、興趣，是保障質量的關鍵因素。學?？梢越⑾鄳膶W生學習評價機制，提升學生學習的動力，比如設立學習獎學金，成績好的同學可以自由選擇企業實習等，切實保障學生的權益，讓學生在外部激勵的條件下能夠內化為動力，自主學習。

三、加大社會支持力度

社會是實現人才抱負的天地，是學生走出校門的終點。各行各業需要不同的人才，高職院校也需要培養各種各樣的人才，因此，社會必須給學校提供必要的支持來保障人才的順利發展。

（一）學生走進工廠、走進企業

讓學生走進工廠、走進企業是學生學習技能的最快捷、最有效的學習方式。工廠企業是學生施展才能的廣闊天地，但是學生由于在校期間接觸的多是理論知識，實踐技能缺乏鍛煉，因此，走出校門后經驗缺乏，不能很好地將理論知識應用在工作中。讓學生通過實習或者和企業定向培養、實踐，可以很好地解決這個問題。

（二）企業走進課堂

企業是社會經濟發展的基石，而人才是企業的活水。為了提高應用型人才培養的質量，讓教師了解當今社會發展的動態，了解學生的發展現狀，聽取學生的心聲，企業可以走進課堂，一方面，可以宣講企業的發展歷程、發展規劃，招攬人才；另一方面，也可以讓學生了解社會動態，了解象牙塔外的社會變化。

高職院校的課堂教學除了教授學生專業理論知識之外，教師還應該教授當今社會企業的發展歷程，而企業進入課堂是最好的實現平臺。學生在這一平臺中可以了解社會發展的新動態，了解企業需要的技能，在以后的課堂學習中可以有針對性地學習。教師在這一平臺中也可以得到提高，更新自己的知識庫，更好地與企業、與社會接軌。

高職院校課堂教學的提高不是一朝一夕可以飛速發展的，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，提升高職院校課堂教學質量是提升人才素質的關鍵，是社會進步的促進劑，是國家興盛的助推力。只要我們的高職院校教師、學生和社會相互攜手，提升高職院校課堂教學質量將不是一個難題，高職院校的課堂教學質量一定會有一個質的飛越。新時代高職院校既要有仰望星空的理想，也要有腳踏實地的精神，如此高職院校的未來才是一片光明。

參考文獻

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[2]李麗明.高職院校課堂教學質量評價體系研究[J].職業教育研究，2011（02）.