博弈論與信息經濟學教學改革與實踐

【摘要】博弈論與信息經濟學課程是我校通識拓展類課程的重要組成部分，選課學生眾多，教學任務繁重。目前，教學中存在教材未能體現我校實際、教學方式過于單一、師生互動不足、考核不夠精準等不足。因此，課題組提出了新的課程改革理念，經過兩次實踐、三次修改，最終形成了一套完整的教學改革方案。實踐表明，新的教學改革方案能夠營造更好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

【關鍵詞】博弈論與信息經濟學；通識拓展課程；教學改革

一、課程教學現狀分析

博弈論與信息經濟學課程是我校通識拓展類課程的重要組成部分，是一門實踐性極強的學科，需要學生掌握原理后反復進行大量演練、總結、提升，才能取得較好的學習效果。根據近三年我校教學情況統計，課程有主講教師3名，均為長期承擔通識拓展類課程教學任務的、授課經驗豐富的教授和副教授；選課學生眾多，年均390人，最多年份505人，平均班級規模為97.6人/班，涉及全校66個專業。由于通識拓展類課程班級規模普遍很大（110-120人），選課學生來自不同專業、不同年級，他們中的大部分人從未學習過微觀經濟學知識，一部分文科學生沒有學習過高等數學，選課學生的知識背景與課程先修條件存在差距，這對教師授課提出了很大挑戰。

目前，教師主要采用PPT演示+板書推導、案例討論相結合的傳統教學模式，這種模式側重追隨理論、方法、例題、練習、復習、考核等教學環節，缺少基于貴州大學教學特點的探索，主要存在以下不足：一是教材不能很好地與我校學生水平、辦學特點進行有機結合；二是教學方式較為單一，缺少合作式、參與式教學方式，師生互動不足；三是考核機制不能很好地調動學生的積極性和主動性。因此，我們需要結合我校的辦學定位、通識拓展類課程人才培養目標和選課學生實際情況，不斷思索、改進教學模式，努力培養學生的熱情和興趣，提升教學效果。

二、課程改革理念及思路

（一）精心組織教學內容，使內容全面、體現學科發展、案例分析本地化

在博弈論與信息經濟學（張維迎著）教材的基礎上，參考重要學術刊物的研究成果，結合當前經濟發展中的新問題和貴州大學實際，精心設計教學內容，編寫教材的數學附錄和經濟學附錄、習題冊，供學生學習使用。

（二）引進和創新教學方法和教學手段，提升教學效果

采用多媒體、QQ群、藍墨云班課APP構建翻轉課堂教學模式，實施研究型教學、參與式教學（課堂搶答、角色扮演、情景模擬、5分鐘Presentation、博弈游戲）等新型教學模式，通過多元化教學改革提高學生自主學習和科研的興趣。

（三）運用現代信息技術手段和先進的教育理念，全方位、多渠道提升師生互動交流

建立和完善課程網頁、QQ群、微信群、微信公眾平臺，并借助平臺鼓勵學生搜集、分享學習資源，定期推送碎片化教學資源，激發學生學習和關注的熱情。課堂上，采用“兩句真話和一句假話”等破冰技巧，鼓勵學生開口回答問題。

（四）成績考核機制精準化、公開化、實時公示化

加強對學生的監督管理，采用相對較高的考核標準，提高對學生的學習要求；精準和完善成績評定核準、點名即更新、期末成績公示制度。

三、課程教學改革實踐

課題組于2016年春季學期實施第一次教學改革，作第一次教學模式修改；2017年春季學期實施第二次課程教學改革實踐，根據教學實踐再次修改；2017年10月，作第三次修改。總結如下。

（1）我們將課程內容設計為博弈論、信息經濟學2篇，共計9章36節41項教學模式設計方案，制作完成了課程的教學大綱、角色扮演方案、博弈游戲道具、參考資料、錄制5學時視頻，相關課件和教學資料每學期期初發布到QQ群和藍墨云班課，學生學習可以獲得經驗值。（2）為實踐“將博弈進行到底”的理念，課程設計了不同類型的博弈游戲，有長至一個學期（如游戲金幣及其交換）到一個月（如萬歷博弈）的博弈、也有短到10分鐘的游戲，還有一些博弈貫穿整個教學過程，譬如囚徒困境博弈系列，游戲金幣獲得及交換等。（3）實施以課堂拍賣、分錢游戲、模擬貴州大學教師購買團購房（楊家山組團）博弈、地震博弈等角色扮演和情景模擬為核心的課堂實驗型教學方式，讓學生體驗真實的博弈過程，寓教于樂。這種教學方式很受學生歡迎，提高了學生參與度和學習興趣。（4）用手機APP簽到和記錄學習過程，同時鼓勵學生閱讀文獻資料、搶答以獲取經驗值，期末再根據經驗值折算平時成績，這種方式使得同學們能夠實時了解自己的積分情況，提高了他們閱讀課外材料、參加課堂活動和課后思考的參與度。

總之，課題組希望通過教學改革提升教學效果，并為此付出了大量心血；實踐表明，新的教改方案很好地體現了我校特色，能夠營造出更好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。當然，新方案還存在許多不足，譬如一些角色扮演的方案還需進一步細化，在大型博弈活動的組織實施方面，僅靠一位教師還存在較大困難，對此，我們還需要借助實踐不斷探索、完善。

參考文獻：

[1]蔡敏.角色扮演式教學”的原理與評價[J].教育科學，2004，20（06）：28～31.

作者簡介：劉濤（1979.09—），女，漢族，貴州遵義人，副教授，碩士研究生導師，研究方向：經濟學、金融學。