以心理健康教育大力促進高校思想政治工作

摘 要：思想政治工作對學生的發展至關重要。針對目前高校大學生發展的新特點，提升思想政治工作效能，高校輔導員需要將心理健康教育與思想政治教育相結合，以此促進學生更好地全面發展。

關鍵詞：心理健康教育；思想政治工作；思想政治教育；輔導員

作者簡介：劉淑均，湖北工程學院，研究方向為心理健康教育。（湖北 孝感 432000）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）29-0010-02

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調要將思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，這將思想政治工作對學校及學生發展的重要性提到了一個新的高度。高校輔導員作為高校思想政治工作的重要一線工作者，其工作內容涵蓋思想政治教育、心理健康教育、資助工作、就業指導等與學生生活息息相關的各個方面。其中，思想政治教育以提高學生的思想水平、政治水平和道德水平為目的，是輔導員這一崗位設立的初衷，也是現在輔導員工作的核心內容。由此可見，將思想政治教育深入學生內心是輔導員工作的關鍵，而心理健康教育既是思想政治教育的重要內容，同時也能借助心理健康教育中心理咨詢的有關技術提升學校思想政治工作效能。因此，從當代大學生的新特點出發，梳理心理健康教育與思想政治工作的關系，探尋以心理健康教育促進思想政治工作的有效路徑，對于強化輔導員思想政治工作的效果具有重要意義。

一、當代大學生的新特點

大學生是高校思想政治工作的主要對象，思想政治教育需根據學生的不同特點有針對性地展開。隨著社會的發展，大學生群體呈現了一些新的特點：①自我意識強，思維活躍，具有強烈表現欲望，獲取信息的能力和獨立思考能力強。與此相應的是，現在大學生對權威并不信服，對灌輸說教式的教育方式排斥。②由于學習壓力減輕，一些積壓的心理和行為問題在大學更易集中爆發。一些來自留守家庭、離異家庭和單親家庭的學生學習主動性差，學習動機不明，易出現曠課等違紀現象。父母常年沖突的學生易在社交中表現出回避或者攻擊性反應。家庭經濟極其困難的學生易自卑，人際關系敏感。遭受過校園欺凌的學生在人際交往中可能會自卑、抑郁或具有暴力傾向。這些心理和行為問題直接影響了學生正常的學習生活。③自我思考較多，對自我能力較為自信，但承受挫折的能力較弱。對自我和專業的認識不清導致部分學生對未來的茫然，而社會上讀書無用論也加劇這一情況。④權利意識強，重視自我體驗，但責任意識和奉獻意識較弱。行動的目的性強，能夠堅持達到目的。但有時表現得過于計較自我利益和眼前得失，責任心和奉獻意識較弱。

二、心理健康教育與思想政治工作的關系

1.心理健康教育是思想政治工作的重要組成部分。學生的心理健康是道德品質和理想信念形成的基礎。當前，學生面臨的思想問題和心理問題日益復雜且相互交織。傳統的思想政治教育容易將學生在發展過程中表現出的認知偏差、行為問題和情緒問題歸為道德問題，很難對學生思想狀況進行全面的把握。[1]心理問題是學生思想問題的重要組成部分，而往往心理問題本身也是解決問題的突破口，心理健康教育能夠促進學生思想問題和問題行為的解決。

2.心理健康教育是思想政治教育的補充，為思想政治工作提供了新的思路和方法。心理健康教育與思想政治教育在目標上具有一致性，都是為促進學生的全面發展，培養符合社會要求的高素質人才。但兩者在側重點上有所區別，心理健康教育是采用心理咨詢等方式，引導和幫助學生提高自我認知能力，優化心理品質，增強心理調適能力和社會適應能力，處理的問題包括適應問題、學習困難、情緒調節等方面，強調無條件積極關注的理念。而思想政治教育是以“理想信念為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，提高學生的思想覺悟和道德品質”。因此，將二者結合有助于思政教育中以人為本理念的體現，有助于輔導員打開學生心扉，了解學生思想動態，提高學生主動性；有助于及時發現潛在問題，增強思想政治工作的預見性；有助于健全大學生人格，提升大學生心理健康水平，為思想政治工作的開展奠定良好的心理基礎。

三、以心理健康教育促進思想政治工作的舉措

1.將心理咨詢的有關技術應用于思想政治工作中，把握學生思想動態，提高工作的針對性和預見性。大學生出現的多是發展性的問題，仍有糾正和發展的空間。可以利用傾聽、同理等技巧進行交流，能夠讓學生感受到被理解和尊重；采用自由聯想、放松訓練等方式，能夠卸下學生的抵觸情緒，讓學生說出自己的想法；采用空椅法能夠讓學生學習換位思考等。這些心理咨詢技巧的運用能夠給學生創造一個被接納的交流空間，同時輔導員通過心理學知識的學習也能夠提高自身對學生的包容和關注、提高對學生問題的覺察能力，進而提高工作的針對性和預見性。

2.抓住重點人群和關鍵期，利用心理知識幫助學生建立新的應對方式，將心理健康教育滲透于日常思想政治工作之中。輔導員在解決學生的思想和心理問題上有得天獨厚的優勢。如輔導員能夠調動宿舍、班級和任課老師的力量為重點學生提供情感支持，能通過學校資助、學習小組互助等形式解決學生的一部分現實問題，此外，課外活動的開展也能讓重點學生找到歸屬感。大學生思維能力逐漸趨于成熟，但心理調適能力和適應能力仍有待提高。特別是對于學困生、家庭極端貧困學生、患有精神類疾病學生以及遭遇突發事件學生而言，心理問題也是困擾他們學習生活的重大問題。心理健康教育有助于提高這些學生的自我認知能力，優化心理品質。同時，心理困擾具有規律性。主要表現在大一新生易產生適應問題；大二、大三年級學生會有一定的迷茫，學習目標、課業壓力，就業壓力以及人際關系都會影響情緒狀態；畢業班易出現升學就業選擇的焦慮。輔導員在日常工作中，要善于抓住學生可能會出現的問題，系統地宣傳一些心理知識，幫助學生學習積極的應對方式。學生活動是滲透思想政治教育的關鍵期，如以入學教育、貧困生資助、運動會一系列活動為契機，可給學生提供人文關懷，提高學生的心理應對能力。

3.加強家校溝通，形成教育合力。家庭是學生最初且始終存在的社會單元，是個體成長中最基本、最重要的社會環境，對個體的個性形成和心理發展著重要作用。有研究發現，家庭通過遺傳、家庭結構、家庭關系、教養方式對學生的心理發展有重大影響，且這一影響還是延續的。[2]學生的問題部分也是因為家庭問題造成的。但目前高校承擔了學生全部的教育責任，家庭在思想政治教育和心理健康教育中的作用并未發揮出來。筆者認為，完善家校溝通可以包括三個層次：一是建立聯系，讓學校了解家庭的想法，家長時事得到學生近況的反應；二是進行思想教育宣傳和心理健康教育宣傳。向家長傳遞先進的教育理念，并介紹一些科學的家庭教育方法，轉變家長的教育觀念，提高家長思想教育和心理健康教育能力，給孩子更多關心和關注，從而為學生提供有效的家庭支持；三是學校和家庭互為支持，形合力進行思想政治教育和心理健康教育。一方面，家長以身作則，提高自身的思想道德修養，積極配合學校教育工作，并為學校的思想政治工作提出建議。另一方面，在實踐中可考慮建立微信平臺、微博平臺等新媒體形式，開展家長課堂、虛擬家長會等多種形式加強學校與家庭的聯系。

4.遵循學生心理發展規律，采用多種途徑開展思想政治教育和心理健康教育。大學生處于青年中期，成人感強但經濟和情感上的依賴性依然存在，并未完全獨立；有自己的想法但不穩定，情感體驗豐富，容易情緒波動，易偏激、沖動，渴望被理解，但又具有閉鎖性。因此，在高校的思想政治工作中需要考慮到學生的心理發展特點，采用喜聞樂見的形式進行全方位的思想政治宣傳工作。目前，院系采用微信、微博等新媒體形式發布的是院系新聞，多為單方面的信息輸出。可以借用這些新媒體平臺開展貼近學生學習生活的思想政治宣傳，普及心理健康教育知識，提供及時有效的答疑服務，使學生能夠隨時隨地獲取到思想政治教育的相關知識。此外，還可通過團組織活動、團輔活動、實踐小組和互助小組等形式讓學生參與到思想政治教育工作之中，讓他們成為活動的組織者和參與者，在活動中提升自我的綜合素質。

高校輔導員作為思想政治教育工作最一線的工作者需要不斷提升工作技能，而心理健康教育為思想政治教育工作的開展提供了新的思路和方法，也只有將兩者相結合，才能實現立德樹人。

參考文獻：

[1] 陳曦.高校輔導員開展心理健康教育的途徑探析[J].經濟研究導刊，2015，（17）：66-67.

[2] 宋小玥.家庭因素在大學生心理健康教育中的作用[D].杭州：浙江工商大學，2015.

責任編輯 陳 莉