新課程背景下小學語文作文教學策略研究

徐懷美

【摘 要】

隨著新課程改革理念的不斷深入，小學語文作文教學活動已經完成了很大的轉變，為了更好的適應新課程教學理念的要求，小學語文作文課堂還要做出更大的革新。新的教學理念也為小學語文作文教學活動提供了新的教學模式，對提升小學語文作文課堂教學質量提供了保障。本文主要以小學語文作文教學為研究對象，主要分析了新課程背景下小學語文作文教學策略的相關問題。

【關鍵詞】

新課程背景 小學語文 作文教學 方法策略

受傳統教學方法的長久影響，小學語文作文教師在課堂教學活動中往往采用傳統的教學模式，但是這種教學模式已經不適用于現代化的教學理念，也完全與現代化教學模式背道而馳，因此小學語文作文教學課堂就變的非常的枯燥無聊，學生在課堂當中激發不起學習的興趣，也就在課堂中學不到更多有用的知識，也就對學生寫作能力的提升產生了一定的阻礙。同時學生往往在寫作的過程中出現不知道怎么寫作文的問題，這種問題是致命的，也是一個非常嚴肅的問題，需要教師在教學活動中加以改正。隨著現在新課程改革理念的深入化，一些新的教學模式已逐漸應用到小學語文作文教學活動當中，也對擴充小學語文作文教學素材帶來了一次發展的契機，也對提升小學語文作文教學質量提供了保障。現在教師要做的就是更好的適應現代教學理念的要求，在課堂當中開展新的教學模式，在教學活動中不斷滲透這種教學理念，讓學生對這種教學模式和教學手段更加熟悉和習慣，讓學生在教學活動中更為配合，這對提升學生的作文綜合能力也有很大的幫助。

1.注重寫作技巧講述，讓學生掌握每一種文體的寫作手法

在小學語文作文寫作過程中有很多種寫作形式，教師要在作文教學活動中針對每一種寫作形式進行講授，讓學生掌握每一種文體的寫作手法。這樣才可以讓學生在寫作過程中有更多選擇，然后學生在寫作的過程中有更多的思路，對提升學生的寫作效率有很大幫助。有的時候學生在解決語文作文這個問題的時候，往往是看到題目不知道該如何入手，這是學生在寫作過程中的一種思維定勢，認為只能采用一種寫作手法進行寫作，學生的這種認識肯定是錯誤的。因此為了糾正學生的這種錯誤，教師要在教學活動中針對每一種寫作手法進行講述，讓學生對寫作的思路有更多的理解。

比如教師可以針對寫景、敘事、寫人等寫作手法進行解釋和講述，分別講述每一種寫作手法的具體寫作技巧，讓學生在寫作過程中可以更好的把握和應用。就像寫景時要采用一些移步換景法，或者是比喻擬人的手法，移步換景法就是每走一步換一個景色進行描寫，比喻擬人的手法就是將周圍的景物擬人化或者生動化，讓它們可以更好的體現出景色的美麗。寫人的過程中主要是注重情感的流露，就像描寫媽媽這個角色的時候，教師可以讓學生在日常生活當中仔細的觀察，這樣學生更容易把握情感的流露方式。敘事的過程當中就是注重講述一些敘述的基本手法，就像敘事的過程中要講究一定的時間順序，按照故事的發展順序進行敘事，可以讓調理更為清晰。通過這種方法學生可以掌握到更多的寫作手法，在寫作過程中也有更多的選擇，對提升學生的寫作能力有很大幫助。

2.從身邊小事寫起，使作文與生活相結合

從某種意義上來說，知識來源于生活，因此教師要將作文知識回歸到學生的日常生活當中，讓學生將作文寫作與自己的生活結合起來。這種教學模式更容易讓學生去體驗生活、感受知識，對提升學生的寫作能力有很大幫助。要想讓學生更好的將作文與生活相結合，教師可以讓學生從身邊的小事寫起，通過這種簡單的教學方法，就會讓生活出現在作文當中。同時學生在寫作過程中也更容易引起思考，引起學生對生活的感悟，這也是作文寫作的初衷。

很多學生在小學階段沒有寫日記的習慣，教師可以讓學生將自己一天的所作所為寫成一篇日記，即使是單純的流水賬也是非常有意義的。比如教師可以讓學生記述一下自己在課余時間都做了什么，在家中都做了什么，也可以讓學生記述一下自己在學習過程中的點點滴滴。這種生活中的瑣事，會成為學生寫作過程中很好的寫作素材，可以擴充學生的寫作范疇。另外教師也可以讓學生通過觀察自己的父親或者母親進行寫作，學生往往會通過觀察會感受到母親在逐漸變老，會引起學生的感悟，感嘆母愛的無私和偉大。通過這種方法可以讓學生將作文知識回歸到生活當中，對學生更好的理解作文有很大的推進作用，也可以很好的提升課堂教學質量。

3.讓學生養成閱讀習慣，擴充學生視野

可以說閱讀對提升學生的寫作能力的幫助是非常巨大的，學生可以從閱讀中獲取很多的寫作知識，比如說通過閱讀可以積累一些寫作的素材，可以獲取一些寫作的技巧等等。因此教師要在小學語文作文教學活動中讓學生養成良好的閱讀習慣，讓學生通過閱讀擴充自己的視野，這樣可以讓學生在學的過程中可以有更多的素材選擇，節省學生更多的寫作時間，對提升學生的寫作效率有很大的推進作用。

小學生在閱讀的過程中往往是盲目的、沒有任何目的，也可以說學生往往是依據自己的興趣進行閱讀，但是這種閱讀對學生的寫作能力的提升并沒有實質性的幫助。因此，教師可以給學生選擇一些閱讀素材，就像一些名著類的文章，或者一些優美的散文，同時還要讓學生在閱讀的過程中摘抄一些優美的片段，并且引導學生在自己的寫作過程中加以運用。另外教師還要給學生充分的閱讀時間，這時候教師可以采用一些閱讀活動來激發起學生的閱讀興趣，比如一些“閱讀日”活動，在這一天所有的學生都必須閱讀一定量的優美的文章。通過這種方法可以激發學生的閱讀興趣，讓學生更好的投入到閱讀當中，讓學生在閱讀過程中可以學到更多的，寫作知識。

總而言之，新課程背景下會萌生新的教學模式，而這些模式也就會引起小學語文作文教學活動的變革，為了更好的迎接這些變革，教師要在教學活動中采用積極有效的教學手段，更好的適應新時代教學理念，開展高效小學語文作文教學課堂。

【參考文獻】

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