直塘老街故事引路，開啟快樂作文之旅

尤曉秋

【摘 要】

直塘老街，始于宋代，興于明代，有著一種截然不同的歷史文化氛圍，臨河老宅重重疊疊、寧靜古遠，是典型的江南水鄉，它具有悠久的文化背景和歷史，傳承著深厚的人文精神和物質資源

【關鍵詞】

直塘老街 作文

一、搜集有關直塘老街的故事，激發寫作興趣

《語文課程標準》指出，要把培養寫作的興趣和自信，放在作文教學的重要位置上，使學生對寫作有興趣，樂于書面表達，增強習作的自信心。“興趣是最好的老師。”只要注意培養和保持孩子濃厚的學習興趣，那么對三年級學生來說，作文絕不是件苦事，而是一件對未來充滿憧憬的樂事！對于直塘的孩子來說，直塘老街是那么的熟悉，那么我們就要利用好這一資源，用直塘老街故事，來激發孩子寫作的興趣，叩開孩子的寫作之門。一是可以讓學生利用課余時間，和同學、家長等走一走、逛一逛直塘老街，搜集有關直塘老街的故事、美食、歷史文化等，讓學生在親身體驗中觀察，在活動中觀察，在日常生活中觀察，調動寫作文的積極性。二是利用語文課，每天上課前5分鐘，讓學生上臺講一講你所知道的直塘老街，把學生講到的好的詞語寫在黑板上的“每日一語”一欄，這不僅讓三年級的學生知道了直塘老街的故事，還學到了一些好詞語，為今后寫作奠定了基礎。三是可以讓學生把搜集到的直塘老街故事摘抄下來，還可以做成漂亮的老街賀卡、手抄報、書簽等，配上自己精心設計的圖畫以及簡單的文字介紹，這樣的方式學生很喜歡，不但讓孩子更深入地了解了直塘老街故事，而且激發了孩子的興趣，真是一舉兩得啊！四是可以在學生了解直塘老街的故事后，寫一段導游詞來介紹直塘老街，提高學生的語言概括能力。在介紹直塘老街美食故事的時候，可以讓學生先畫下來，涂上顏色，再在邊上添加文字介紹。最后把一個個小片段串聯起來，一篇作文就形成了。學生就在這種邊畫邊寫中進行創作，他們寫作的興趣一下子就調動起來了。通過創設學生愛學、樂學的情境，激發學生觀察直塘老街的興趣，從而開啟孩子的寫作之門！

二、了解有關直塘老街文化，豐富寫作素材

《語文課程標準》對于三年級學生的作文要求是：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。三年級學生由于生活單調、閱讀面狹窄，在寫作文時往往無話可說，因此，我們就要利用好身邊的資源，為學生的寫作積累素材。那么，對于直塘的孩子來說，直塘老街就是一個多么好的資源呀！直塘老街，始于宋代，興于明代，有著一種截然不同的歷史文化氛圍，臨河老宅重重疊疊、寧靜古遠，是典型的江南水鄉，它具有悠久的文化背景和歷史，傳承著深厚的人文精神和物質資源。學生漫步在這樣的老街上，我想學生的寫作靈感肯定油然而生。為了學生們更加深入地了解直塘老街的文化，我校仲老師為課題實驗班的孩子做了題為《那條街那座橋那些人——直塘老街文化知多少》的講座。這個講座讓孩子們一下子對直塘老街產生了興趣，孩子們不由地贊嘆：直塘的歷史真悠久啊！直塘的名人真多啊！直塘老街原來有這么深的文化啊……趁熱打鐵，金校長又帶領這些孩子去參觀直塘老街，讓孩子們去觸摸歷史的痕跡，去聆聽歲月的聲音，去感受老街深厚的文化底蘊！普濟寺（直塘小學1904年開辦的舊址所在）、普濟街（見證直塘最鼎盛的繁華）、大石橋（太倉州第四橋）、七浦塘（歲月流逝，直溪筆直依舊）、鎮中街（現存直塘古老的商鋪舊址）、平弄（窄窄的巷子）……孩子們聽著、走著、看著，雕梁畫鳳的屋檐、移步換景的窗格、幽深的弄堂、古老的木門、獨特的建筑結構、碎石鋪就的小街、美麗神奇的傳說，無不訴說著老街的歷史，深深吸引著同學們。當然，在參觀直塘老街的過程中要教給學生觀察直塘老街周圍事物的方法，讓學生善于觀察，有序觀察，重點觀察，調動學生觀察事物的主動性。最重要的還是要引導學生把看到的、聽到的、感受到的活生生的社會現象及生活內容積累起來，沉淀為自己作文中最真實、感人的素材，由直塘老街故事引路，讓三年級的孩子們快樂啟步！

孩子們的創造力是無限強大的，我們發揮孩子的優勢，煥發孩子的寫作思路。直塘老街除了有著悠久的歷史文化，還有著很多美食，訴說著它們的故事。江南水鄉河流眾多，灌溉方便，土地肥沃，氣候溫和，是種植水稻和小麥的好地方。直塘地處江南水鄉，以大米、面粉、糯米、五谷雜糧等為主食，這些食材可以做成各具特色的美食。每年11月，學校都會開展水鄉美食節活動，你瞧，酒釀小圓子、南瓜餅、五香豆腐干、冰糖葫蘆、小籠包、銀耳蓮子羹……一塊塊孩子們新手制作的“廣告牌”已經豎在了攤位前。你聽，“小推銷員們”已經吆喝起來了，“走過路過不要錯過”“不來嘗嘗我們的美食，你會遺憾終生”……“都說冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜。都說冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸。糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團圓，把幸福和團圓連成串，沒有愁來沒有煩。”歌詞唱得好，小朋友們做得歡。只見孩子們把一個個山楂、草莓、番茄、金桔插上牙簽或串成串，裹上已經融化冰糖水，不一會兒，外面的冰糖就凍住了，咬上一口，酸酸甜甜，勝是美味。沒有做不到，只有想不到。南瓜、酒釀、番薯、韭菜等都是直塘的特產，勤勞智慧的勞動人民將家鄉的特產與面團相結合，就做出了一道道聚視覺與味覺一體的家鄉美食——酒釀圓子、南瓜餅、韭菜薄餅、餃子……在孩子們的學習制作中，也有模有樣地呈現出來了，真可謂和和美美，花樣百出。這里不僅能看到“小廚師們”親手制作美食的過程，更能品嘗到直塘老街的美食，讓大家在校園中就能感受到水鄉傳統的飲食文化。三年級的同學們以此為契機，把活動的流程，把美食的制作過程，把自己的創意，把自己看到的，聽到的，想到的，一一寫進了自己的作文中，生動而又真實，寫著寫著，都會讓人垂涎欲滴、回味無窮！

綜上所述，我們能夠科學地幫助三年級學生邁好作文的第一步，順利由寫話階段向作文階段過渡，并有效地消除學生懼怕寫作文的心理，對作文有興趣，養成觀察生活的習慣和在日常生活中積累作文素材的習慣，讓直塘老街故事引路，明確作文的素材其實就來自我們的生活，生活中有取之不竭的作文材料，從而覺得作文并不是無話可說，無事可寫，將進一步改變學生以往寫作文中存在的“不想寫、不愿寫、不樂寫、無事寫”的現狀，逐步轉變為“想寫、愿寫、樂寫”的良好態勢，開啟快樂作文之旅！

【參考文獻】

【1】語文課程標準，2011

【2】王時彬.小學語文三年級起步作文指導方法初探【J】.蘇州大學，2014