試析思維導(dǎo)圖在職教語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

李文

【摘 要】

思維導(dǎo)圖是一種幫助人們表達(dá)發(fā)散思維的一種思維工具。在職教語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以幫助職教學(xué)生理清寫(xiě)作的思路，提高職教學(xué)生的聯(lián)想能力和記憶力，從而幫助學(xué)生形成發(fā)散思維和創(chuàng)作思維，達(dá)到職教語(yǔ)文教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】

思維導(dǎo)圖 職教語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)在有百分之60左右的初中生畢業(yè)后就讀于職教院校，這些職教院校的學(xué)生是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的群體，他們普遍在初中時(shí)期便具有學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，自制能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)會(huì)使職教學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心里，上課時(shí)不能很好的集中自己的注意力，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)增加了職教語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的難度。在職教語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，可以提高職教學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，幫助職教學(xué)生理清寫(xiě)作脈絡(luò)，從而提高職教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到職教語(yǔ)文教學(xué)的目的。

一、職教語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的作用

在職教語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以幫助職教學(xué)生鍛煉發(fā)散思維。語(yǔ)文是一個(gè)內(nèi)容廣泛的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文寫(xiě)作時(shí)，會(huì)根據(jù)作文的題目思考寫(xiě)作內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程如果運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，可以幫助學(xué)生更好的理清寫(xiě)作脈絡(luò)，把所有的寫(xiě)作關(guān)鍵點(diǎn)連接起來(lái)，更好的完成作文寫(xiě)作。思維導(dǎo)圖的在語(yǔ)文作文寫(xiě)作中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)大腦，人的右腦是記憶存儲(chǔ)的地方，左腦是思維的地方，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以讓人的左右腦同時(shí)進(jìn)行工作，使學(xué)生的大腦得到全面發(fā)展。

二、如何在職教語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高職教學(xué)生的規(guī)劃能力

大部分的職教學(xué)生對(duì)自己的以后生活和學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的規(guī)劃，不會(huì)去主動(dòng)思考人生并對(duì)其加以規(guī)劃。職教語(yǔ)文教學(xué)可以在進(jìn)行職教語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，幫助職教學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃能力。如，教師可以在新學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)職教學(xué)生根據(jù)整本語(yǔ)文教材的寫(xiě)作練習(xí)做一份思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生更好的做好寫(xiě)作素材的積累和對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的整體把握。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高職教學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和語(yǔ)文成績(jī)

大部分的職教學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)會(huì)采取仿寫(xiě)的寫(xiě)作方法，照搬著仿寫(xiě)作者的思路進(jìn)行寫(xiě)作，不會(huì)自己思考寫(xiě)作的思路和內(nèi)容，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致職教學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的興趣和創(chuàng)造思維。職教語(yǔ)文教師可以在作文教學(xué)時(shí)引入思維導(dǎo)圖的方法，幫助職教學(xué)生利用思維導(dǎo)圖分析作文題目的立意，如何利用思維導(dǎo)圖聯(lián)系出多個(gè)立意，找出其中學(xué)生覺(jué)得最好寫(xiě)，最符合自己素材的立意，進(jìn)行寫(xiě)作。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文寫(xiě)作，可以讓作文的題目更加具體、題材更加多樣、范圍更為廣泛、文章更加豐富。

（三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助職教學(xué)生鍛煉發(fā)散思維

職教學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，不論是命題作文、半命題作文還是看圖作文，都要學(xué)會(huì)應(yīng)用發(fā)散的思維方式進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出的文章內(nèi)容才會(huì)更加豐富。語(yǔ)文是一門(mén)涉及知識(shí)面比較廣的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文寫(xiě)作也是一樣。職教語(yǔ)文教師要引導(dǎo)職教學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)散的思維方式去思考作文寫(xiě)作，職教學(xué)生應(yīng)在理解作文題目或者圖文的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思考，由題目或者圖文聯(lián)想到與他們相關(guān)的題材，并進(jìn)行延伸，使作文的內(nèi)容可以多種多樣，避免千篇一律的作文題材。語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，圍繞題目或者圖文展開(kāi)想象，發(fā)散思維，分析與題目或者圖文相關(guān)的要點(diǎn)，把它們記錄下來(lái)，根據(jù)記錄的要點(diǎn)討論出與作文題目或者圖文最相符合的寫(xiě)作素材，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以針對(duì)討論不正確的地方，加以指導(dǎo)。然后，讓小組分別上臺(tái)展示他們是如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖得出寫(xiě)作脈絡(luò)的，和同學(xué)共同分享小組成果，一方面可以增強(qiáng)小組成員的自信心；另一方面可以拓展全班同學(xué)的思路，為以后寫(xiě)出更好的作文奠定基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。這種方法可以鍛煉職教學(xué)生的發(fā)散思維，更好地去完成作文寫(xiě)作。

三、思維導(dǎo)圖在職教語(yǔ)文寫(xiě)作應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）應(yīng)避免隨意使用思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞

學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖會(huì)帶入很多的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞是學(xué)生寫(xiě)作的素材總結(jié)。但是很多學(xué)生會(huì)根據(jù)語(yǔ)文教師提供的經(jīng)典作文仿寫(xiě)，這時(shí)學(xué)生會(huì)下意識(shí)的帶入經(jīng)典作文的關(guān)鍵詞，這個(gè)問(wèn)題是需要教師和學(xué)生共同注意的。因?yàn)椋P(guān)鍵詞是概括一個(gè)文章的核心詞，所以，學(xué)生在運(yùn)用思維導(dǎo)圖寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況和真實(shí)感受去進(jìn)行創(chuàng)作，歸納出符合自己文章的關(guān)鍵詞。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖時(shí)應(yīng)注意創(chuàng)新

思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的一種方法，但是很多學(xué)生只會(huì)一味地仿寫(xiě)作文，沒(méi)有自己的想法和思路，這就造成了學(xué)生作文寫(xiě)作的格式化，這違背了教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)的真正目的。因此，教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)散的思維來(lái)構(gòu)造自己的寫(xiě)作脈絡(luò)，幫助學(xué)生用思維導(dǎo)圖更好的收集寫(xiě)作素材，避免作文出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

【結(jié) 語(yǔ)】

語(yǔ)文作文是語(yǔ)文的重要組成部分，學(xué)生進(jìn)行作文的寫(xiě)作，不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)習(xí)表達(dá)方式和想象力的過(guò)程。思維導(dǎo)圖教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和親身經(jīng)歷充分的表達(dá)出來(lái)，豐富了作文的內(nèi)容和情感；思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以幫助職教學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以幫助職教語(yǔ)文教師更好的進(jìn)行作文寫(xiě)作的教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。