試析思維導(dǎo)圖在職教語文寫作教學(xué)中的運用

李文

【摘 要】

思維導(dǎo)圖是一種幫助人們表達發(fā)散思維的一種思維工具。在職教語文寫作教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以幫助職教學(xué)生理清寫作的思路，提高職教學(xué)生的聯(lián)想能力和記憶力，從而幫助學(xué)生形成發(fā)散思維和創(chuàng)作思維，達到職教語文教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】

思維導(dǎo)圖 職教語文 教學(xué)應(yīng)用

據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)在有百分之60左右的初中生畢業(yè)后就讀于職教院校，這些職教院校的學(xué)生是一個相對復(fù)雜的群體，他們普遍在初中時期便具有學(xué)習(xí)成績并不理想，自制能力不強等特點，這些特點會使職教學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心里，上課時不能很好的集中自己的注意力，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)增加了職教語文寫作教學(xué)的難度。在職教語文寫作教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，可以提高職教學(xué)生對語文寫作的學(xué)習(xí)興趣，幫助職教學(xué)生理清寫作脈絡(luò)，從而提高職教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達到職教語文教學(xué)的目的。

一、職教語文寫作教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的作用

在職教語文寫作教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以幫助職教學(xué)生鍛煉發(fā)散思維。語文是一個內(nèi)容廣泛的學(xué)科，學(xué)生在進行語文作文寫作時，會根據(jù)作文的題目思考寫作內(nèi)容，這個過程如果運用思維導(dǎo)圖的方式，可以幫助學(xué)生更好的理清寫作脈絡(luò)，把所有的寫作關(guān)鍵點連接起來，更好的完成作文寫作。思維導(dǎo)圖的在語文作文寫作中的運用，可以幫助學(xué)生開發(fā)大腦，人的右腦是記憶存儲的地方，左腦是思維的地方，運用思維導(dǎo)圖可以讓人的左右腦同時進行工作，使學(xué)生的大腦得到全面發(fā)展。

二、如何在職教語文寫作教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖

（一）運用思維導(dǎo)圖，提高職教學(xué)生的規(guī)劃能力

大部分的職教學(xué)生對自己的以后生活和學(xué)習(xí)沒有明確的規(guī)劃，不會去主動思考人生并對其加以規(guī)劃。職教語文教學(xué)可以在進行職教語文寫作教學(xué)時，運用思維導(dǎo)圖的方式，幫助職教學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃能力。如，教師可以在新學(xué)期剛開始時，引導(dǎo)職教學(xué)生根據(jù)整本語文教材的寫作練習(xí)做一份思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生更好的做好寫作素材的積累和對寫作內(nèi)容的整體把握。

（二）運用思維導(dǎo)圖，提高職教學(xué)生對寫作的興趣和語文成績

大部分的職教學(xué)生在進行作文寫作時會采取仿寫的寫作方法，照搬著仿寫作者的思路進行寫作，不會自己思考寫作的思路和內(nèi)容，久而久之，就會導(dǎo)致職教學(xué)生失去對語文作文寫作的興趣和創(chuàng)造思維。職教語文教師可以在作文教學(xué)時引入思維導(dǎo)圖的方法，幫助職教學(xué)生利用思維導(dǎo)圖分析作文題目的立意，如何利用思維導(dǎo)圖聯(lián)系出多個立意，找出其中學(xué)生覺得最好寫，最符合自己素材的立意，進行寫作。運用思維導(dǎo)圖進行作文寫作，可以讓作文的題目更加具體、題材更加多樣、范圍更為廣泛、文章更加豐富。

（三）運用思維導(dǎo)圖，幫助職教學(xué)生鍛煉發(fā)散思維

職教學(xué)生在進行作文寫作時，不論是命題作文、半命題作文還是看圖作文，都要學(xué)會應(yīng)用發(fā)散的思維方式進行寫作，這樣寫出的文章內(nèi)容才會更加豐富。語文是一門涉及知識面比較廣的一門學(xué)科，語文寫作也是一樣。職教語文教師要引導(dǎo)職教學(xué)生學(xué)會用發(fā)散的思維方式去思考作文寫作，職教學(xué)生應(yīng)在理解作文題目或者圖文的基礎(chǔ)上對其進行發(fā)散思考，由題目或者圖文聯(lián)想到與他們相關(guān)的題材，并進行延伸，使作文的內(nèi)容可以多種多樣，避免千篇一律的作文題材。語文教師可以讓學(xué)生分組進行討論，圍繞題目或者圖文展開想象，發(fā)散思維，分析與題目或者圖文相關(guān)的要點，把它們記錄下來，根據(jù)記錄的要點討論出與作文題目或者圖文最相符合的寫作素材，在這個過程中，教師可以針對討論不正確的地方，加以指導(dǎo)。然后，讓小組分別上臺展示他們是如何運用思維導(dǎo)圖得出寫作脈絡(luò)的，和同學(xué)共同分享小組成果，一方面可以增強小組成員的自信心；另一方面可以拓展全班同學(xué)的思路，為以后寫出更好的作文奠定基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生動筆寫作。這種方法可以鍛煉職教學(xué)生的發(fā)散思維，更好地去完成作文寫作。

三、思維導(dǎo)圖在職教語文寫作應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

（一）應(yīng)避免隨意使用思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞

學(xué)生在進行作文寫作時運用思維導(dǎo)圖會帶入很多的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞是學(xué)生寫作的素材總結(jié)。但是很多學(xué)生會根據(jù)語文教師提供的經(jīng)典作文仿寫，這時學(xué)生會下意識的帶入經(jīng)典作文的關(guān)鍵詞，這個問題是需要教師和學(xué)生共同注意的。因為，關(guān)鍵詞是概括一個文章的核心詞，所以，學(xué)生在運用思維導(dǎo)圖寫作時，要根據(jù)自己的實際情況和真實感受去進行創(chuàng)作，歸納出符合自己文章的關(guān)鍵詞。

（二）運用思維導(dǎo)圖時應(yīng)注意創(chuàng)新

思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生進行作文寫作的一種方法，但是很多學(xué)生只會一味地仿寫作文，沒有自己的想法和思路，這就造成了學(xué)生作文寫作的格式化，這違背了教師運用思維導(dǎo)圖教學(xué)的真正目的。因此，教師在運用思維導(dǎo)圖教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)散的思維來構(gòu)造自己的寫作脈絡(luò)，幫助學(xué)生用思維導(dǎo)圖更好的收集寫作素材，避免作文出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

【結(jié) 語】

語文作文是語文的重要組成部分，學(xué)生進行作文的寫作，不僅僅是知識的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)表達方式和想象力的過程。思維導(dǎo)圖教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識和親身經(jīng)歷充分的表達出來，豐富了作文的內(nèi)容和情感；思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以幫助職教學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的能力；思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以幫助職教語文教師更好的進行作文寫作的教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而達到教學(xué)的真正目的。