如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

王立波

【摘 要】

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是調動和激發學生創新思維的重要途徑。本文分析了作文教學中想象力的重要性，并闡述了培養學生想象力的策略和方法。

【關鍵詞】

小學語文 作文教學 想象力

作文寫作的重要任務是培養學生組織語言和構建情節的能力，這種能力的鍛煉和獲取都需要具備一定的想象力。小學生處在人生認知的初期，對未知事物有些強烈的好奇心。作為教師，應該思考如何科學的引導和保護學生這種寶貴的好奇心，并利用這種好奇心激發學生的求知和創作的積極性。本文以蘇教版小學語文教材為例，結合在作文教學中的實踐經驗，對如何在作文寫作中培養學生想象力進行闡述和分析。

一、想象能力在小學語文寫作中的意義

培養學生的想象力是小學語文教學目標之一，是促進智力發育的重要環節。小學語文教學中開展作文訓練，不僅可以鍛煉文字處理技能，提高創作能力，還可以培養學生的想象力。

（一）激發寫作動機

小學低年級階段的作文，多以觀察周圍事物的描述性題材為主，教師在布置的作文作業中，多數小學生可以根據自己的親身經歷寫出簡單的句子，而且在字里行間能感覺出小學生加入了自己的想象空間，但是由于沒有足夠的表達能力，導致作文中缺少了生動的描寫。如果在語文寫作中增加想象力，可以激發小學生的寫作興趣，在作文中增加自己的想法。

（二）實現學生寫作個性化

按照新課標的要求，培養學生的創新能力是語文教學的重要目標，也是適應社會發展的必要條件。傳統的教學模式下，學校培養的人才千篇一律，毫無個性，導致在個人發展中出現創造性人才不足的現象。當前作文寫作中也存在個性化不足的問題，究其原因，主要是教學方式過于單一，將所有學生按照一個模式培養，學生的創新性思維都被遏制。但是如果可以激發學生的想象力，發揮學生思維差異的特長，可以實現寫作的個性化，從而培養創新型的人才。

（三）可以提高學生寫作水平

作文一直以來是語文教學中的重點，也是難點，許多教師和學生對于作文練習頭疼不已，或者無話可說，或者似流水賬地記錄，作文創作始終不得法，小學生作文能力提升很慢。如果可以加入小學生的想象力，那么作文教學中的許多難題都會迎刃而解。寫作內容都是源于生活，小學生已經具備了一定的生活經驗和表達能力，可以將生活中的情景有效創作，但是如何在生活基礎上高于生活，成為優秀的作品，則需要一定的想象力，為創作提供一定的素材，同時豐富小學生的想法，讓創作變得更加輕松。

二、如何在小學語文作文教學中培養想象力

想象能力是與生俱來的，特別是對于年齡較小的小學生，他們在日常生活中充滿了想象力，但是如何發揮他們的想象力是需要教師加以引導，否則就會天馬行空、毫無意義【2】。因此，培養想象力需要從小抓起。筆者結合蘇教版小學語文的教材，談談相關策略。

（一）豐富學生自身的閱歷儲備

考慮到小學生處于人生的啟蒙階段，各種閱歷都較淺，加之沒有養成良好的觀察事物的習慣，從而導致想象力思維缺乏，沒有形成一套完整的框架，在作文時就會顯得創造力欠缺。為了培養小學生的想象力，并運用在作文寫作中，教師需要從以下兩點幫助學生做好閱歷的儲備。

一是觀察大自然的景觀，形成對自然世界的直觀印象。比如蘇教版小學語文四年級上冊《秋天》中講到了許多屬于秋天特有的景色，教師可以帶領小學生去戶外活動，發現季節的變換，感受大自然的魅力，引導他們去觀察自然景觀，讓他們發揮想象力，將觀察到的自然事物的形狀、顏色、氣味等特點整理成冊，形成屬于自己的秋天想象力資源庫。

二是鼓勵學生多閱讀高質量的課外讀物，學習他們對語言的拿捏與表現手法。學校的圖書室或社會上的借閱室有許多適合小學生閱讀的刊物，但是由于缺少教師的引導，學生面對各類書籍手足無措，不知該如何正確地閱讀才能掌握相關的作文技巧。通過閱讀優秀的書籍，擴展自己的視野，為培養想象力打下良好的基礎。

（二）培養學生的立體思維

小學生在積累了一定的閱歷，形成對事物理解的表象思維后，還要培養立體思維的能力，把掌握的各種資源變得更加形象，有助于將想象力靈活運用到作文中。由于小學生在日常生活中缺少鍛煉的機會，缺少立體思維的培養，在寫很難無法發揮想象力，教師需要對此從以下兩點進行針對性的練習。

一是鼓勵學生對同一件事物進行多方面的描寫，學生通過前面觀察到的事物特征都是獨立的，但是事物都是由多方面的條件組成的，學生需要在寫作時多角度思考，同時也可以與其他學生進行溝通交流，傾聽其他人的想法，豐富自己的知識儲備。

二是請學生自主制作手工制品，通過制作這些作品，讓學生不斷地想象并思考其制作過程，然后可以再將其與真實的產品進行對比，這個過程可以讓學生發現自己在想象思維中的不足。

（三）培養學生的自由思維

學生在具備一定的想象力后，如何在寫作中自如地發揮是需要面對的問題，這就需要培養學生的自由思維能力，可以對描述的事物進行合理的夸張。在作文教學中，鼓勵學生采用比喻、擬人、夸張等修辭手法，這些方法可以有效地幫助學生發散思維。在訓練中還需要拓寬思維深度，讓學生可以挖掘到事物的本質，為他們插上想象的翅膀，實現更加有效的描述。

【結 語】

在作文教學中，如何讓學生保持寫作興趣，豐富他們的表達能力是小學語文教師需要思考的課題。想象力的培養是一個長期的過程，不僅需要教師訓練小學生的寫作思維，還要根據他們個性化的特征來創新教師的教學模式。此外，教師要提高自身作文指導水平，鍛煉他們善于動腦勤于動腦的好習慣。在本文中筆者根據作文教學的實踐，對當前小學語文作文教學的現狀進行了剖析，提出了想象力對于作文教學的重要性，希望能對想象力培養的相關教學研究提供一些思路和方法，切實提高作文教學的實效。

【參考文獻】

【1】張秀蘭，李桂英.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力【J】.吉林省教育學院學報（中旬），2014（30）

【2】王翠貞，王梅霞.探討小學語文作文教學中培養學生想象能力的具體策略【J】.中國校外教育，2016（32）