小學(xué)語文游戲化教學(xué)內(nèi)涵及重要意義

陳嫻

【摘 要】

游戲化教學(xué)的長(zhǎng)處在于能夠很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)課程教學(xué)實(shí)效性的提高。為了更好提高人們對(duì)游戲化教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)、促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)水平的提高，以及切實(shí)改進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)效果，筆者結(jié)合工作實(shí)際專門探討了小學(xué)語文游戲化教學(xué)問題，在總結(jié)闡釋小學(xué)語文游戲化教學(xué)內(nèi)涵等內(nèi)容基礎(chǔ)上，深入分析了小學(xué)語文游戲化教學(xué)開展的重要意義。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語文 游戲化教學(xué) 內(nèi)涵 重要意義

小學(xué)學(xué)生天性“愛玩”，就使得游戲這一教育形式有了用武之地，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生主動(dòng)參與方面有著其他教育形式所不具有的重要功能與促進(jìn)作用。小學(xué)語文作為最重要的小學(xué)課程之一，可以說其教學(xué)水平、教學(xué)效果直接影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。鑒于小學(xué)語文教學(xué)的重要性及游戲教學(xué)的重要功能與促進(jìn)作用，筆者專門探討了小學(xué)語文游戲化教學(xué)問題，在總結(jié)闡釋小學(xué)語文游戲化教學(xué)內(nèi)涵等內(nèi)容基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)語文游戲化教學(xué)開展的重要意義；以期對(duì)提高人們對(duì)游戲化教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)水平的提高、切實(shí)改善我國小學(xué)語文教學(xué)效果有所貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

如前所述，“愛玩”是孩子的天性，這一天性主要表現(xiàn)為孩子對(duì)游戲的熱愛，相應(yīng)游戲也成為孩子的一項(xiàng)重要權(quán)利，是孩子童年生活的重要內(nèi)容及不可缺少的組成部分，同時(shí)其亦是孩子獲取知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)等的重要與有效途徑。傳統(tǒng)學(xué)校教育中，特別是小學(xué)教育階段，我們通常都將“游戲”排除在學(xué)生學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍之外，甚至將“游戲”放在學(xué)習(xí)的對(duì)立面，認(rèn)為“游戲”不是學(xué)習(xí)，而且只能影響學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，我們的這種觀念、想法是完全錯(cuò)誤的；游戲作為孩子接觸世界及在客觀世界中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的最主要形式，其不僅僅是一種學(xué)習(xí)，而且是一種最有效的學(xué)習(xí)，是一種知識(shí)獲取與生活體驗(yàn)完美結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，這也正是我們所預(yù)期的學(xué)習(xí)方式。

鑒于游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，游戲化教學(xué)概念應(yīng)運(yùn)而生，并被教育教學(xué)改革者、一線教育工作者所重視。那么，什么是游戲化教學(xué)呢，所謂游戲化教學(xué)就是指教師依據(jù)學(xué)生心理特征，在認(rèn)識(shí)總結(jié)游戲教育功能、價(jià)值等內(nèi)容基礎(chǔ)上，借助于“游戲化”的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)策略，實(shí)現(xiàn)游戲趣味性、情境性、參與性與教學(xué)知識(shí)性、技能性相結(jié)合目的的一系列教學(xué)活動(dòng)或者過程；游戲化教學(xué)的主旨或者內(nèi)涵，就在于將游戲的精神、作用貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)語文游戲化教學(xué)則是指教師通過將游戲精神、作用貫穿于課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、融合相關(guān)游戲活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)、過程具備明顯的趣味性、情境性、參與性及知識(shí)性、技能性特征，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的模式與方法。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)開展的重要意義

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單聽、說、讀、寫能力，還在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，以及參與、探究興趣與熱情，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)探究能力及創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。研究表明，游戲化教學(xué)理念與上述教學(xué)目標(biāo)有著“天然”的契合性，游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)上述目的早日實(shí)現(xiàn)具有積極而重要的意義。小學(xué)語文游戲化教學(xué)之重要意義，可以概括為以下幾點(diǎn)。

1.寓教于樂的教學(xué)方式，能夠很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂“興趣是最好的老師”，小學(xué)學(xué)生對(duì)游戲的熱愛程度不言而喻，可以說是“唯游戲至上”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們沒有必要“原模原樣”的將書本知識(shí)“復(fù)制”“灌輸”給學(xué)生，這樣做只能是扼殺學(xué)生的天性，不僅無益于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更益于學(xué)生能力、情感、價(jià)值觀等的培養(yǎng)，最重要的是這種方式的學(xué)習(xí)學(xué)生不感興趣；“寓教于樂”的游戲化教學(xué)很好解決了上述問題。

2.學(xué)生的積極、主動(dòng)參與，奠定了良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)

正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)小學(xué)語教學(xué)“游戲”感興趣，也才會(huì)積極、主動(dòng)參與到“游戲”過程中，為新一輪課程教學(xué)改革所要求的積極、主動(dòng)、探究良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造了條件和奠定了基礎(chǔ)。我國學(xué)者夏紅艷在對(duì)小學(xué)語文游戲化教學(xué)的研究中認(rèn)為，游戲的輕松、快樂、自由氛圍更容易激發(fā)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造精神，對(duì)于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性及營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要意義。

3.主動(dòng)探究環(huán)境，更有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好想等“愛玩”天性，而傳統(tǒng)講授式的“規(guī)矩”教學(xué)不僅不能促進(jìn)、滿足學(xué)生這種天性的發(fā)展，相反還會(huì)在一定程度上扼殺這種天性；游戲化教學(xué)則不同，其以利用學(xué)生的天性、發(fā)展學(xué)生的天性為宗旨和目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生天性的激發(fā)，以及鼓勵(lì)學(xué)生基于天性主動(dòng)探究、探索，在主動(dòng)探究、探索中收獲知識(shí)、形成技能、激發(fā)想象、獲得體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)無疑具有重要意義。

4.自主性的發(fā)揮，更有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與全面發(fā)展

游戲化教學(xué)以學(xué)生的主動(dòng)參與為前提，“自主”始終是其最主要的特點(diǎn)，而學(xué)生的很多個(gè)性、能力也恰恰是基于這種“自主”才能更發(fā)好的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中的，學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提升因?yàn)椤白灾鳌倍谐尚?，學(xué)生因?qū)W習(xí)收獲的“自主”而更有成就感、更有自信心，從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，相應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)也為期不遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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