合理運用繪本閱讀，繪出精彩小學英語課堂

魏彩萍

繪本這一概念最初起源于日本，繪本內容主要由圖形和文字共同組成，圖形與文字共同為教學提供重要資源，促進課堂教學效率顯著提高。當前，針對小學生所實施的英語教學，在教學思想上發生了重大轉變，由傳統的應試思想，逐漸更新為素質思想。在全新思想引領下，小學英語課堂教學方式也應該有所創新。而繪本閱讀便是建立在小學生興趣基礎上的，一種全新教學模式。圖形并茂的英語閱讀，能夠讓小學生對英語學科產生強烈的學習欲望。繪本閱讀讓小學英語課堂變得豐富多彩。

一、繪本在小學英語教學中的重要作用

（一）在英語教學中發揮補充作用

英語繪本作為重點教學工具，在小學英語閱讀教學中發揮重要補充作用。對于小學生來講，豐富的情境更容易吸引他們的注意力，從而主動地投入到課堂活動當中，而繪本當中包含著豐富的圖片，能夠有效吸引小學生的課堂注意力，讓小學生發自內心的熱愛英語這門科目。同時，英語繪本作為主要教學工具，其中圖片展示，有效擴展了英語教學內容深度和廣度。豐富了英語課堂教學資源儲備， 從而使小學生接觸到的英語知識更加全面，掌握到的英語知識也會更加系統。

（二）促進小學生閱讀素養有效提升

閱讀是小學時期英語學科重點模塊，也是小學生英語學習難點。隨著素質教育逐漸滲透到小學英語教學中，關于閱讀教學目標也進入了新的臺階。新目標要求教師在閱讀教學過程中，需要以小學生閱讀能力培養為重點，優化英語閱讀教學策略。而繪本閱讀的作用，便是讓小學生不僅能夠掌握閱讀內容，同時也能夠就英語閱讀中包含的英語知識、語法，不同情境下的語言使用技巧有所掌握?？梢哉f，繪本閱讀使英語閱讀教學變的更加直觀，學生所掌握的英語知識技能也更加具有實踐意義，能夠明顯提升小學生英語閱讀素養。

二、繪本閱讀在小學英語教學中的應用技巧

（一）結合小學生英語基礎，合理選擇繪本材料

因為母語條件限制，小學生對英語并不熟悉，需要用英語表達的機會較為匱乏。正是因為小學生對英語學科不夠熟悉，才導致小學生英語基礎較為薄弱。因此，英語教師在落實繪本閱讀教學時，應充分考慮小學生英語基礎情況，合理選擇繪本材料。在選擇繪本材料時，教師應關注兩點要素，一點是小學生閱讀興趣，盡量選擇一些小學生比較感興趣的繪本內容。第二點便是符合小學生英語閱讀基礎水平，保證繪本內容難易合理。這樣，以英語繪本為輔助工具，能夠有效激發小學生英語閱讀興趣，讓小學生英語自主學習意識明顯增強。以《My family》為例。教師在選擇繪本時應當注重選擇內容簡單一些的，方便小學生閱讀和理解。教師根據英語教材內容選擇繪本《My Dad》。此繪本內容主要以父親為核心人物展開圖文描述。比如說，在繪本材料首頁，有這樣一句話，即“He's all right， my dad.”教師鼓勵學生根據繪本圖片猜想句子含義，從而掌握英語表達技巧。之后，教師鼓勵學生繼續結合繪本圖片，猜測英語含義，從而實現英語課堂有效閱讀。就這樣，在教師引導下，學生能夠迅速進入閱讀狀態，配合英語繪本完成英語知識學習，從而使英語課堂教學效率與之前相比獲得明顯提高。

（二）借助創新教學手段，塑造良好課堂氣氛

為了將繪本閱讀教學功能最大限度發揮出來，教師在展開英語教學過程中，應當注重教學手段創新，通過氣氛營造、情境構建等方式，讓小學生快速進入到英語繪本閱讀狀態當中。以，《I like dogs》為例，教師根據小學生英語基礎建設情況，為其推薦相應繪本讀物，比如說《The Little Red Hen》。教師以多媒體為工具為學生創建生動教學情境。在繪本素材中，教師要盡量涉及一些動物作為繪本主人公，從而讓小學生在繪本閱讀的過程中，掌握與動物有關的英語單詞。學生根據繪本的圖片，猜測小紅雞與其他動物之間發生了什么事情，通過繪本閱讀，了解英語文章整體思路與內容。

（三）組織多種閱讀活動，提升學生閱讀體驗

英語教師在實施繪本閱讀教學時，應注重閱讀形式創新，從小學生興趣角度出發，構建多樣化閱讀形式，從而使整個英語課堂氣氛變得活躍起來。教師還可以利用白板、小組互動等多種模式，激發小學生繪本閱讀興趣。同時還要鼓勵學生通過互助學習，提高班級學生整體繪本閱讀直觀體驗。以《What a day！》為例，該部分教材繪本內容中包含的單詞和句子結構較為復雜。此時，教師便可以鼓勵學生成立學習小組，以優生帶弱生，共同完成繪本內容英語知識梳理。同時，學生不妨通過口語表述、戲劇表演的方式，將繪本內容呈現出來，方便小學生對英語素材內容理解更加深刻?？傊?，英語教師要保證閱讀課堂形式新穎，讓小學生始終對繪本閱讀存有熱情。這樣，才能夠保證英語課堂始終高效，同時也能夠提升小學生英語學科整體修養。

（四）更新評價體系，側重形成性評價

教師采取繪本閱讀展開英語教學時，教學評價也應該有所更新。在評價體系中，教師應當將學生在繪本閱讀中的表現作為評價指標，根據小學生繪本閱讀流暢程度、繪本內容理解程度、英語知識運用程度等，判斷小學生英語閱讀學習水平。同時，英語教師應當認識到繪本閱讀評價體系并不是一成不變的，而是需要教師根據學生在不同時期的繪本閱讀水平，進行靈活調整，從而確保英語繪本閱讀評價體系更加完善，評價結果更加貼近小學生英語真實學習水平。

綜上，英語在小學階段的教育功能十分顯著，尤其是小學生外語思維培養具有重要意義。而繪本閱讀是在素質教育思想上提出的一種全新教學手段，將其應用于小學英語課堂教學中，能夠使整個英語課堂變得更加高效。因此，英語教師應當注重關注小學生英語學習興趣體驗，合理利用繪本閱讀構建高效英語課堂。英語教師需要從繪本材料選擇，課堂氣氛營造、教學活動創新以及評價體系完善等多個方面出發，完善英語繪本閱讀教學體系，提高小學英語教學水平。