輕松閱讀從繪本起步

余燕

【摘 ?要】

俗話說：“愛閱讀的孩子路最寬！”未來孩子的差距，就是從現(xiàn)在的閱讀拉開的。兒童閱讀分為不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。而繪本能讓孩子感受到閱讀的樂趣。繪本以畫為主，字少但畫面豐富，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期的特點和習慣。

【關(guān)鍵詞】

繪本 ?作用 ?材料

家長們通常認為閱讀可以讓孩子多認一些字，增長一些見聞，這樣有利于今后的學習與生活。這種想法無可厚非，那么，我們首先要考慮的是：如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習慣？曹文軒說過：“一個人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”繪本正是讓孩子帶著輕松心態(tài)開始閱讀的第一步。

一、認識繪本

說起繪本，其實非常類似于早期的中國小畫書。其實按英文的意思，就是畫出來的書。所以，這樣一講就好理解了，就是以繪畫為主，而只有少量，甚至是沒有文字的圖書，稱之為繪本。

二、繪本與普通文字圖書的區(qū)別

普通的文字圖書里，只有小小的一個或者是兩個插圖，只能講它是傳統(tǒng)意義上的書，對于此來講，圖只是用作修飾，或者是用來支持文字說明的。而繪本則沒有字或者是很少的一部分字，起引導作用。

還有與那些大圖片式的畫書也是有區(qū)別的。大圖片的畫書，只是用一張一張連續(xù)的畫來表達一個完整的故事，而不能形成單獨的圖畫來，所以，很少有人可以從圖畫里讀出故事來。但是繪本就可以，繪本是用圖畫來表達故事情節(jié)的，一般情況下的繪本都會在人物的形象表達以及面部表達上下功夫。這樣，就會讓小孩子們的一眼就可以看出他們的情緒，或緊張，或害怕，或其他。甚至它其中的某一個圖畫本身就是一個故事，可以單獨成形。

三、繪本閱讀的作用

繪本是一種重要的兒童文學樣式，被公認為兒童的最佳讀物。長期閱讀繪本能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用。繪本閱讀對于孩子而言，最大的目的就是讓孩子快樂、感動和發(fā)泄;閱讀繪本可以讓孩子找到快樂，找到問題的解決方法。經(jīng)過長期繪本閱讀引領(lǐng)我發(fā)現(xiàn)，繪本已經(jīng)做到了很多。

1.培養(yǎng)并提升孩子的審美能力

優(yōu)秀的繪本都是出自世界各地繪畫大師之手，也稱畫中精華。五味太郎的《鯨魚》、謝爾·希爾弗斯坦的《愛心樹》、諾爾曼·榮格的《第五個》、李歐·李奧尼的《小黑魚》等等，他們運用各種手法，或水彩，或素描，或手繪，或線描，或剪貼，給孩子們呈現(xiàn)了一場場美不勝收的“視覺饗宴”。孩子從小接受名家名畫的熏陶，自然能夠潛移默化地提高審美情趣和美學修養(yǎng)。很多孩子的涂鴉作品色彩搭配豐富，想必他們的內(nèi)心世界肯定也很豐富。這源自于繪本的熏陶。

2.激發(fā)孩子的閱讀興趣

繪本是非常適合設(shè)計相關(guān)活動的教材，或做實驗，或表演，或做手工，或做美術(shù)，給孩子提供了多元化的閱讀體驗，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。對于剛邁進校門識字不多的低年級孩子來說，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫。繪本版式精到，繪畫精美，構(gòu)圖獨特，色彩明快，首先在視覺上引起孩子的愉悅情緒。如《母雞蘿絲去散步》中狐貍狡詐、貪婪的眼神讓孩子緊張;《月亮的味道》中凹凸不平、薄薄脆脆的大月亮讓孩子咽口水。孩子在閱讀過程中，與其說是讀，不如說是在玩;與其說是享受文學，不如說是感染美學。閱讀興趣有了，就能輕輕松松地走進閱讀，快快樂樂地走進文本。

3.提升孩子語言的表達能力

繪本不僅能讓孩子學習語言，還能讓孩子豐富自己的表達。比如，讓孩子重述看過的故事，進行講故事演故事或者是續(xù)編故事，又或者是讓孩子改一改結(jié)局或者是情節(jié)，這些都能提升他們的語言表達能力。

4.培養(yǎng)孩子豐富的想象力

繪本中簡練的語言和豐富生動的圖畫給孩子預(yù)留了許多想象的空間，孩子根據(jù)繪本的整體意境，會不由自主地對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書中人物的語言、動作，揣摩人物的內(nèi)心世界。如《第五個》一書，受傷的玩具一個挨一個走進那道門，門開后，它們又光鮮地從門里出來。門后面究竟有誰？究竟發(fā)生了什么事情？一個個奇思妙想伴隨著一個個問題，撞擊孩子的心靈，給孩子帶來無盡的誘惑。同時，繪本畫面中的一些細枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進行自我擴充、延伸。閱讀中有意義的提問和引導，更培養(yǎng)了孩子的邏輯思考、預(yù)測推理能力以及聽說讀寫的語文能力。

四、如何選取好的繪本材料

1.繪本意境要貼近孩子的世界

一本好的繪本要呈現(xiàn)給孩子的意境，應(yīng)該是孩子們心中世界的意境。可以選擇與自己生活背景相關(guān)的繪本內(nèi)容，這樣孩子的閱讀興趣會提高。比如反應(yīng)孩子的日常生活和學習的繪本，教孩子如何愛別人的繪本等，都是比較貼近孩子的世界的。

2.根據(jù)主題選擇

繪本的主題也是非常豐富的，有人物主題的繪本、動物主題的繪本、學習為主題的繪本、游玩為主題的繪本等等。

3.根據(jù)孩子的年齡選擇

繪本的種類多種多樣，有培養(yǎng)情緒類的，有科普類的，有啟蒙類的，我們可以根據(jù)兒童的實際年齡，以及該年齡階段的特點來選擇最適合的繪本。比如1～2歲的孩子，應(yīng)該選擇啟蒙類的繪本，圖畫應(yīng)該大而且簡單，語言可以重復。如果到了3歲的時候，他對一些比較有情節(jié)起伏，有點小小探險的故事比較有興趣，可以作為首選這方面的繪本。到4歲，因為到4歲的孩子常常想象力豐富，這時候我們可以提供給他一些跟想象力有關(guān)的繪本，讓孩子的想象力無限加深，這是跟他想象力有關(guān)的繪本。到了5歲的孩子，他對一些細膩觀察，他想觀察動物，想觀察周遭的一些事物，圖畫中最好隱藏很多可以讓他觀察，可以去發(fā)現(xiàn)，可以去尋找的一些小圖畫，他對這類的讀物就比較有興趣。到6歲的時候，他即將離開幼兒園，升入小學，對這個社會認識越來越深入，他喜歡更了解這個社會，這時候他開始看各種多元的繪本，包括自然的、科學的、藝術(shù)的、音樂的、文學的，都會閱讀。六歲到八九歲，孩子的理解能力更強了，人生閱歷也開始慢慢豐富，可以引導孩子讀一些寓意比較深刻的繪本或者引導孩子挖掘繪本更多的價值和意義，在興致勃勃中幫助孩子學習更多的科學知識，理解更多的人生百態(tài)等。這個階段的孩子認識字也已經(jīng)比較多了，可以引導孩子讀一些文字比較多的圖畫書或者內(nèi)容比較簡單的文字書，幫助孩子做好由閱讀繪本圖畫書到大量閱讀文字書的過渡。

4.根據(jù)孩子喜歡的類型選擇

我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，對于部分世界性認可的繪本，但是未必所有孩子喜歡。因為每個孩子喜歡的繪本風格會有所不同，比如有的孩子就不喜歡人物丑陋的繪本，而喜歡人物可愛并且畫面感鮮艷的，我們應(yīng)該細心觀察孩子喜歡的風格，不必拘泥于經(jīng)典的繪本。

閱讀是孩子的人生大事，蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益”。繪本閱讀激發(fā)了孩子的求知欲望，為孩子們提供了一個感知生活、發(fā)展自我的平臺，讓孩子有了認識世界的窗口。繪本正以它無窮的魅力，深深地吸引著每一個孩子，讓他們擁有一個色彩斑斕的童年。