高中語文寫作教學策略探究

劉立成

【摘 要】語文是中學教育階段的重點內容之一，在生活和學習中發揮著重要的支撐作用。語文作為一門培養學生基本表達能力的語言文字學科，可以使學生切身體會到漢語言的魅力以及中華文化的博大精深。而寫作作為學生情感表達的重要途徑，不僅是高中語文教學中的重點，也是教學任務中的一個難點內容，寫作能夠體現出學生的語文綜合應用能力，培養學生的思考能力、分析能力和想象能力。良好的寫作技能能夠幫助學生準確的表達出自己的見解，有效地分析并傳遞出信息，而缺少足夠的寫作能力則不利于學生學習成績的提高，甚至不利于學生未來生活事業的發展。因此如何提升學生寫作水平，增強學生的文化涵養是當下每個語文教師應該關注的問題。

【關鍵詞】高中語文 寫作教學 策略探究

高中語文在高考學科考查中占據著重要的地位，而寫作又在語文中占有較高的比重。寫作是老師和學生都不容忽視的重點內容，但是在寫作學習過程中，一些學生常常會遇到無話可寫的情況，即使一些學生能夠明確作文立意，也存在用詞不當、表達不準確、句子平淡無奇、結構紊亂的現象，這些問題的存在嚴重制約著學生的寫作能力的發揮，不僅使學生對寫作喪失了興趣，還使得一些學生對寫作產生了畏懼心理，一提到寫作就很恐慌，這樣更不利于學生的身心健康成長。而且有些教師教學方式單一，不能對學生寫作訓練做出正確的指導。因此教師應該提高自身教學能力，創新教學方式，探索寫作技巧幫助學生提高寫作水平。

一、充分利用好教材資源

教材是學生應該掌握的基本知識，語文教材就是很好的寫作素材，寫作要源于教材，高于教材。首先要積累教材中的優秀素材，語文教材中都是一些經典的文章，文章里的優美語句都可以背誦下來，增強寫作時的語感。而且教材中的事件都具有客觀真實可靠性，在寫作時對教材中的人物稍加渲染就是作文中出彩的事例。在記憶典型人物事跡時教師要引導學生思考分析其中所折射出的問題，從多角度去看待事件，感受教材中所展現的人物事跡的獨特魅力，這樣在寫作運用中更能做到恰到好處的活學活用。其次，想象力是每個學生在寫作時必須具備的，想象力的充分發揮能使學生寫出具有特色文采的文章。既然教材中的文章都具有可圈可點的精彩內容，教師在講授時要注重引導學生分析文章的寫作技巧，每一篇文章的材料選取、結構劃分、語言組織都是作者的精心安排，在學習一篇文章之前教師應該先布置任務，讓學生課外讀順文章并理解文章所表達出的情感思想，然后寫一篇讀后感。在課堂上，教師應該對文章的結構層次、具有點睛妙用的句子進行分析，并著重對文章的寫作技巧加以講解，讓學生賞析其獨特精妙之處，體會優美語句的美感，然后讓學生完善整理讀后感并運用文章中的寫作方法進行仿寫，這樣可以引導學生積累教材中的素材，充分發揮學生的想象力，拓展學生的思維，提高學生的寫作興趣。

二、引導學生重視素材的積累

寫作是一個積淀的過程，不是一蹴而就的事情，沒有足夠的積淀寫出的文章很難出彩。教師應該要求學生每天背誦一句自己喜歡的名言警句或者優美語句，并且每周抽一個時間點讓全班學生講述本周印象深刻的典型人物事跡，這樣可以促使學生在看到好的句子的時候不自覺地就會背誦記憶，增強學生學習的自覺性。此外，讀書筆記是寫作的一個有效工具，養成讀書筆記的好習慣可以培養學生寫作的語言組織的能力，教師可以讓學生每周對自己喜歡的一篇文章寫一篇讀書筆記，并將讀書筆記隨機分發給學生，讓學生傳閱欣賞，對于優秀的故事還可以加以借鑒，稍加修改變成自己的儲備，這樣學生不僅表達出自己對喜歡的文章的情感，還欣賞了別人的故事并了解其他同學的寫作特點。另外，教師要進行多渠道搜集素材內容。在互聯網快速發展的今天，基礎教學設備也越來越齊全，多媒體教學已經成為教學中的重要工具，在寫作教學實踐中，教師可以穿插視頻播放，像《開講了》《中國青年說》都是優秀的視頻資源，通過穿插視頻更容易激起學生的學習興趣，更能讓學生真實感受到人物的鮮活，更有利于事跡記憶。時政新聞也是寫作素材積累的重點，教師應該選取熱點事件并摘取部分好的議論言論，讓學生參考別人的言論進行模仿，表達出自己的見解，這樣的討論學習過程有助于學生對事件的理解與吸收。

三、明確教學目標，制定教學計劃

教師在進行教學工作前要制定出明確的教學計劃，根據本班學生的實際學習情況，結合教學目標的設定，了解學生的寫作學習需求，關注每個學生的寫作習慣，及時與學生進行溝通交流，掌握學生在寫作學習時所遇到的困惑，根據不同學生的問題給出不同的解決方案，進行差異化教學，對處于不同水平階段的學生制定不同題材進行訓練，教師也要按照專題來備課，用充足的時間給學生講解專題中的要點內容，并進行技巧分析，調動學生的寫作積極性。對于作文的批改，教師應該將作文隨機發放給學生，讓學生進行批注，不僅是對學生接收信息分析信息能力的鍛煉，還可以增強學生的主人翁意識。規則給則學生提供一個衡量參考的標準，制定時教師讓學生自主提出自己的意見，然后進行匯總，再由教師進行篩選，最終制定出完整的評價規則。比如團體競賽，自我競賽，在進行評比時教師要根據學生制定的規則秉持著公平公正的態度，不能對一些學生抱有偏見，認真對待每一位同學的成果，看到學生的進步，給予恰當的鼓勵，這樣可以培養學生良好的競爭精神，用心感受生活，運用于寫作。

【結 語】

語文的學習不僅是對表達能力、思考能力、分析能力的培養，也是在教學生待人處世的道理，寫作更是學生對于生活的一種特殊思考方式，有助于開拓學生的思維空間，教師應該讓學生體會到寫作中的樂趣，而不是產生畏懼感，要不斷創新教學方式，改變教學思路，注重訓練學生關注細節，從生活中攝取可用的素材，為學生未來生活事業更好的發展奠定基礎。

【參考文獻】

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