讓學(xué)引思教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

鄭艷青

【摘 ?要】

在我國的教育體系中，語文課程的教學(xué)是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，語文作為研究漢語言的基礎(chǔ)課程，對于我國的學(xué)生培養(yǎng)有十分重要的意義。小學(xué)作為義務(wù)教育的起點(diǎn)，小學(xué)階段的語文教育就更為重要，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展，都有關(guān)鍵性的意義。目前我國的小學(xué)語文教學(xué)，仍然采用比較傳統(tǒng)的方式，這使得小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量和效率都比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很低，所以讓學(xué)引思成為了一種新型教學(xué)方式，在小學(xué)語文的教學(xué)中，發(fā)揮了重要的作用。本文就針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的讓學(xué)引思方法應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】

讓學(xué)引思 ?語文閱讀教學(xué) ?應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育理念在教育界的應(yīng)用，小學(xué)的教學(xué)活動中，教師也采用了新型的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。語文作為小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對于學(xué)生而言是極為重要的，所以在小學(xué)的教學(xué)中，需要想辦法提高學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)引思作為一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，尤其在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，其作用尤為突出。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，適當(dāng)應(yīng)用讓學(xué)引思的方法對于學(xué)生素質(zhì)的提高十分有效。

一、讓學(xué)引思對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

讓學(xué)的意思是讓教師把學(xué)習(xí)的機(jī)會和時間讓出給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動中，而不是像傳統(tǒng)的方式一樣只是聽教師講課，而需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我探索和實(shí)踐，自己尋找知識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在探索和實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)新知識、學(xué)習(xí)新知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)習(xí)到的知識，對學(xué)生而言更加牢固，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

引思就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題之后，需要讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，尋找答案，而不是一味地向教師求助，這樣學(xué)習(xí)到的知識會使學(xué)生更加印象深刻，在實(shí)際的應(yīng)用中，很多教師也會為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，尋找答案，讓學(xué)生在尋找答案的過程中，加深對知識的理解和應(yīng)用，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)習(xí)能力和思維能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、讓學(xué)引思在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

想要在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中應(yīng)用讓學(xué)引思的教學(xué)方法，首先需要創(chuàng)設(shè)一個適合的學(xué)習(xí)情境，因?yàn)橄啾扔谄渌颇慷裕Z文教學(xué)由于其基礎(chǔ)性，很多的學(xué)生并沒有對其進(jìn)行充分的重視，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥性和單調(diào)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高，所以在課堂上需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境下，更便利地發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境下積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高探索和學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》時，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，針對刻舟求劍的真實(shí)性進(jìn)行思考和驗(yàn)證，在這個過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和建議，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)溝通交流

讓學(xué)引思是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考，但是整個學(xué)習(xí)的過程也需要學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行思維的溝通，讓學(xué)生在溝通交流的過程中，學(xué)習(xí)更多的知識，通過觀點(diǎn)之間的碰撞來拓展思維，從而提高學(xué)習(xí)的能力，而且同學(xué)之間的相互交流，還能夠有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，進(jìn)行改正，提升自身的綜合素質(zhì)。所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行分組探究，針對閱讀教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行組員之間的分析和探討，共同思考發(fā)現(xiàn)新思路，這樣對于學(xué)生閱讀能力和閱讀方法的提升都有很重要的意義。

3.使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

我國在進(jìn)行了課程改革之后，語文閱讀教學(xué)也提出了更高的要求，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，提高教學(xué)的質(zhì)量。在讓學(xué)引思的應(yīng)用中，教師可以將其同其他的教學(xué)方法結(jié)合起來，比如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境或分組探究等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，提高對知識的理解和應(yīng)用能力。

4.引領(lǐng)學(xué)生的思路

讓學(xué)引思作為一種新的教學(xué)方法，其主要作用就是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生的思維，所以在讓學(xué)引思的應(yīng)用中，也需要充分發(fā)揮其引領(lǐng)學(xué)生思維的作用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力，在教學(xué)中設(shè)置合理的問題，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又不能太困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極進(jìn)行探索，提高理解能力。

【結(jié) ?語】

在我國的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)引思作為一種新型的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，從而提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)生自身的發(fā)展都有很重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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