初中語文作文教學困境分析及對策

李慧敏

【摘 要】我國教育在不斷的改革，但初中語文作文仍十分重要，寫作教學中面臨的困難也在逐漸增多。本文就初中語文作文教學面臨的困境進行了分析，并提出了幾點對策措施。

【關鍵詞】初中 語文 作文 教學困境 對策

時代在不斷發展，作文在初中語文教學中占據重要位置。作文教學中面臨著學生主動創作能力不強，教學方式過于呆板，學生寫作出現模式化，教學投入不足等一系列問題，為作文教學帶來了困難。深化初中語文作文教學，必須靈活教學模式，豐富教學內容，激發學生創作興趣。加大在寫作教學方面的時間及精力的投入，采用多種方式加強日常詞語、短語等基礎知識的累積，有計劃、有目的的開展寫作教學，善于利用媒體、移動終端等平臺豐富學生知識層面，提升文學素養，滿足考試剛需，促進云紋學習的進步，提升教學質量及效果。

一、 初中語文作文教學面臨的困境

我國對語言文化的重視程度較大，作文教學更是初中語文的重中之重，但是在實際教學中學生寫作主動性不足，教學效果提升不夠明顯；在大量范文、標準框架的引導下，寫作模式呆板、大同小異，作文沒有特點，應試模式突出；在語文教學中知識多、范圍廣，對作文教學投入時間及精力不足，教學內容和方式較為單一，創新程度不夠，教學效果不突出。

1.寫作主動性不足

語文是學生學習的根基，作文是從小學低年級級就開始融入到教學中的，但是多數學生寫作主動性不足，在學生的作文作業中可以明顯看出，多數學生敷衍了事，應付情緒較多。在教學過程中，常以特殊事件、團結友愛、愛國愛黨等寫作內容為重點，在寫作同時可以培養學生的正確、向上的思想，但是忽視了學生對內心、情感、生活等的聯系，難以激發寫作的熱情，造成寫作主動性差。

2.寫作模式化過強

在語文作文教學中多以教學范文、框架、素材學習，但在教學過程中發現學生寫作出現了模式化。在實際教學中不難看出，凡是寫老師的大多比喻成為蠟燭，寫關于愛的多數寫母愛，讀書或者勞動多么有意義成為標準的結尾。學生機械的將作文框架、作文素材背誦并書寫，套用各種范文模式，沒有將教學的內容融會貫通，寫作毫無特點，偏離生活實際，與學生內心情感貼合程度不強，教學效果提升不上來。

3.教學投入性不夠

我國漢語歷史悠久，詩、詞、歌、賦形式多，古代、近代等文化沖擊性強，語文教學內容多、范圍廣， 作文教學在時間上給予的不夠充分，教學方式也是教師獨自講評、優秀范文聽讀等傳統模式，內容上也以語言要素、層次結構、段落上為重點，沒有將學生生活及情感當做寫作內容，這是傳統教學中長期存在的問題。

二、初中語文作文教學對策措施

1.激發學生熱情

初中語文作文學習是語言學習的進一步提升，寫作將貫穿人的一生，無論在學習期間還是日后走向工作崗位。在語文教學中，必須注重激發學生的寫作熱情，開放題材，內容自由，給學生創作空間，鼓勵學生貼近生活、激發想象力，敢于下筆，吸引學生主動創作。

2.注重閱讀積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，從古至今寫作都需要閱讀的積累。中國語言具有自身特點，必須通過緩慢的積累，在語文日常教學中重視培養學生詞匯、短語的積累，并進行分析和理解，直到能夠熟練運用。加大重視提升閱讀量，擴大閱讀范圍，提升學生閱讀技巧。初中時期正是閱讀名著、古籍的重點階段，學生的理解能力較強，對閱讀質量也要有所提升，在推薦名著誦讀的同時，鼓勵學生閱讀內容不拘一格，拓寬知識層面，提升閱讀層次，夯實寫作基礎。

3.靈活豐富教學

采用靈活的教學方式，重視教學計劃、目標的設定，階段性教學，拓寬教學范圍，提升學生學習興趣，增強學生主動性。豐富語文作文教學內容，按步驟有目標的提升學生寫作技巧，全面提升語文作文教學效果。

3.1重視開展寫作評論交流。統語文作文教學枯燥乏味，“一言堂”寫作教學方式要逐漸轉變，豐富寫作教學內容。在課堂中對優秀的作文、段落進行講評的，提倡學生個性語言、思想的運用；把學生作文分個體、小組互動評價，交流寫作心得，激發學生主動性，提升寫作教學效果。

3.2教學目標、層次明確。重視作文教學計劃，根據學生年級制定宏觀寫作目標及要求，實際教學中按月制定短期目標，層次分明，階段教學，針對實際中存在的重點、難點、熱點問題進行分析解讀，直到學生能夠了解并熟練運用。寫作教學中要重視課本文章的學習，初中學生時間緊迫，在推薦課外讀物學習之余沒有更多的時間學習，且課外讀物種類繁多，學生容易無從下手，課本中的文章是我國文學中的經典，能夠滿足在思想正確的引領、寫作技巧、情感抒發等多方面需求，讓學生感受文字的美麗，品味我國語言文化，激發創作熱情。

3.3重視豐富寫作形式。在日常教學中，細化班級日報、日記、作業等方式夯實日常交流基礎，引導學生隨筆練習、小說續寫，鼓勵學生撰寫書信、詩歌，拓寬教學范圍。通過每日少量的寫作，滿足學生日常練筆、積累的需求，通過量的積累，完成質的飛躍，面對目前靈活的考試作文要求，利用豐富的寫作經驗，達到教學要求效果。

3.4鼓勵學生多方面積累詞匯、素材。善于利用豐富的社會資源，鼓勵學生通過媒體、旅游積累寫作素材。在教學過程中多采用多媒體教學、移動終端軟件等平臺，提升學生寫作興趣，加深與學生交流，扎實寫作基本功，提升創作水平。

【結 語】

綜上所述，我國教育行業在不斷的發展，但作文教學依然是初中教學的重中之重。在作文教學過程中，要重視學生需求，因材施教，查找學生寫作的薄弱點。重視基礎知識的點滴積累，采用靈活的教學方式，拓寬寫作范圍，培養學生文化素養，激發創作熱情，全面提升寫作水平，滿足考試剛需實際要求。

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