小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的方法

嚴(yán)成芳

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化知識(shí)的灌輸，為學(xué)生們進(jìn)行文化知識(shí)介紹，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)博大精深的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到中華文化是多么寶貴的遺產(chǎn)，使得傳統(tǒng)文化得到傳承。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 傳承 方法

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在幾千年的歷史歲月中始終保持著旺盛的生命力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生們灌輸中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生們了解并學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新一代中華人民對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，傳承傳統(tǒng)文化

教師在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)嘗試著結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)模式的更改，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，孩子們也很難體會(huì)到傳統(tǒng)文化的寶貴與魅力之處，這就需要教師們充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解和指導(dǎo)，用盡量平實(shí)有趣的語(yǔ)言吸引孩子注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化之美。教師在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量提升學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和探討傳統(tǒng)文化的動(dòng)力。教師在為學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)文化介紹的時(shí)候，需要注重帶動(dòng)學(xué)生們，嘗試著為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以此來(lái)保證學(xué)生們迅速進(jìn)入情境，高效學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。

比如，教師們?cè)跒閷W(xué)生們介紹《孔子拜師》這篇課文的時(shí)候，就可以首先為學(xué)生們介紹我國(guó)著名思想家孔子，通過(guò)向?qū)W生們講述孔子的基本資料以及生平主要成就的方式引入課文，教師還可以為學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹與孔子有關(guān)的趣味故事，這樣能夠充分吸引學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們對(duì)于中華傳統(tǒng)文化帶有好奇心理，進(jìn)而有利于教師把握課堂節(jié)奏，進(jìn)入課文正式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《孔子拜師》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生們也嘗試著結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，試著進(jìn)行課文中部分情境的演繹，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行情境表演的時(shí)候教師還需要給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，為學(xué)生們介紹在古代人們拜師的流程，進(jìn)而在學(xué)生們的腦海中留下更加深刻的印象。

二、結(jié)合生活實(shí)際，傳承傳統(tǒng)文化

文化的產(chǎn)生離不開(kāi)生活，正是人們?cè)谧约旱纳钪杏兴形颍⒔?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演變，才能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的文化，學(xué)生們所能接觸到實(shí)現(xiàn)的途徑十分有限，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知也比較淺薄，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重契合學(xué)生們的生活實(shí)際，為學(xué)生們提供更為具體、直接的模板，給學(xué)生們一定的參照，有利于學(xué)生的們深入了解中華傳統(tǒng)文化。如果學(xué)生們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與自己的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，嘗試著在生活中也運(yùn)用所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化，不僅僅提升了學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，很好地傳承傳統(tǒng)文化，而且還能夠在與人交往的過(guò)程中展示出更高的修養(yǎng)，提升自身綜合素養(yǎng)。

比如，教師在為學(xué)生們介紹十二生肖這一中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以在課前為學(xué)生們準(zhǔn)備與十二生肖有關(guān)的圖片、視頻或者是動(dòng)漫形象。在實(shí)際生活中，小學(xué)生們比較喜歡觀看動(dòng)畫(huà)片，很多優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片也是以十二生肖作為創(chuàng)作靈感進(jìn)行創(chuàng)作的，教師們就可以利用學(xué)生們喜愛(ài)的卡通形象進(jìn)行十二生肖相關(guān)內(nèi)容的介紹，利用學(xué)生們喜愛(ài)卡通形象的特點(diǎn)吸引學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們將生活實(shí)際與傳統(tǒng)文化聯(lián)系在一起。教師讓學(xué)生們挑選自己喜愛(ài)的生肖或者是自己的屬相，通過(guò)觀看教師準(zhǔn)備的資料對(duì)于十二生肖的來(lái)歷有所了解，然后教師還可以估計(jì)學(xué)生們介紹一下自己最喜愛(ài)的生肖是哪一個(gè)，營(yíng)造良好語(yǔ)文課堂氛圍的同時(shí)也提升了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、拓展教學(xué)形式，傳承傳統(tǒng)文化

教師在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承的時(shí)候，也需要隨著時(shí)代的改變進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，文化的產(chǎn)生是由人的精神需求不同不斷發(fā)生改變的，而傳統(tǒng)文化的重要特征，無(wú)論是民主性還是繼承性都會(huì)隨著時(shí)代的變遷而有所改變，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行傳統(tǒng)文化介紹的時(shí)候就需要嘗試進(jìn)行教學(xué)方法的改變，通過(guò)對(duì)教學(xué)手段的拓展和更新來(lái)保證教學(xué)的趣味性和活力性，就是可以根據(jù)學(xué)生們的課外活動(dòng)，以興趣愛(ài)好來(lái)安排課外活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠擁有更為豐富的課余生活，幫助學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

比如，在中國(guó)傳統(tǒng)假日：端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等等中國(guó)重要傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，教師就可以首先在可課堂上為學(xué)生們介紹各個(gè)節(jié)日的來(lái)歷，然后在課下的時(shí)候，為學(xué)生們布置相應(yīng)的課外任務(wù)，教師可以讓學(xué)生們?cè)谶^(guò)節(jié)的時(shí)候通過(guò)節(jié)日體驗(yàn)以及各種途徑的資料查找來(lái)總結(jié)一下在各個(gè)中華傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)期，人們過(guò)節(jié)時(shí)的習(xí)俗以及特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谕瓿山處煵贾玫娜蝿?wù)的過(guò)程當(dāng)中，很自然的就會(huì)對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日有更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)了傳承傳統(tǒng)文化。

總而言之，中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)于中國(guó)人的生活習(xí)慣、日常行為以及精神追求都有著十分深遠(yuǎn)的影響，語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生們進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的介紹，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中了解并掌握傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生們將傳統(tǒng)文化的精髓傳承下去。