淺析工匠精神對當代大學生思想政治教育的指導作用

【摘 要】 工匠精神是精益求精精神理念的集中體現，是大學生在思想政治教育中值得學習的重要內容，當代大學生是建設中國特色社會主義事業的中堅力量，因此我們要加強工匠精神在其意識形態領域的默化作用和在實踐過程中的指導作用，改革與創新思想政治教育的課程設置以及培養方案，把工匠精神與思想政治教育相融合，在學校形成一種學習工匠精神的良好的氛圍，發揮其強大的指導作用。

【關鍵詞】 工匠精神 思想政治教育 大學生

工匠精神的科學內涵具體有以下幾個方面：一是，精益求精，力求做到完美與極致。二是，嚴謹，關注細節，標準嚴苛。三是，耐心、專注，耐得住寂寞，沉得下心鉆研。四是，專業，敬業，具有高度的責任心，敬重自己的職業。五是，淡泊名利，專心鉆研一件事，不為名不為利。

一、大學生弘揚工匠精神的重要意義

自古以來出了許多工匠，他們淡泊名利，追求卓越，從古代的魯班到現代的錢學森，他們身上都體現著工匠精神，如今工匠精神再一次出現在大眾的視野中，必將在新的時代與時俱進，發揮新的光芒。

（一）弘揚工匠精神有助于踐行社會主義核心價值觀

匠人們不僅需要工匠精神，全社會人也都需要堅持這樣的職業態度，而且在社會主義核心價值觀的基本內容中對敬業這一要求也做了具體闡述。所以我們要在高校體現社會主義核心價值觀的活動中融入工匠精神，使大學生在實踐中領悟和理解工匠精神，在今后的工作、生活和學習中用工匠精神時刻要求自己。

（二）弘揚工匠精神有助于大學生的轉型發展

當前我國對人才的需求日趨多元化，企業生產急需創新型、復合型、應用型的人才，但我國人才供需關系比例失調，學生同質化現象嚴重，面對這些問題大學生轉型勢在必行。許多大學生在學習過程中把知識技能的學習放在首位，對職業精神的學習與內化不夠重視，因此在大學生在轉型時，要同步提高自己的專業技能和職業精神。

（三）弘揚工匠精神有助于大學生職業素養的形成

大學生在職業之初就應該端正自己的職業態度，形成敬業奉獻的工作態度。大學生將工匠精神提至意識層面，可以自覺樹立起正確的職業意識。有利于培養大學生強烈的責任感，在今后的擇業、就業和創業中能自覺形成強烈的責任心，在以后的工作中也能遵守職業規范，做到精益求精。

（四）弘揚工匠精神有助于大學生實現自身價值

大學生應該自覺學習工匠精神，不斷提升自己的職業素養。今后走向工作崗位他們生產的每件產品都是自己意念的表達和想法的體現，因此擁有工匠精神的勞動者，他們視工作為生命的一部分，全身心的投入，打磨出優良的產品，從而在工作中找到自我滿足感，實現人生價值。

二、當代大學生工匠精神缺失的表現和原因

當代大學生嚴重缺失工匠精神，這不僅體現在學習上還體現在具體的生活當中，其原因主要分為外部原因和內部原因。

（一）當代大學生工匠精神缺失的表現

1、重視表面忽視細節

缺乏追求完美和極致的精神。做事情堅持“面子上過的去”的原則，草草了事。很多同學對于專業知識的掌握只停留在基礎層面，細節的專業知識并不很清楚，例如很多同學在讀書的過程中，抱著一種完成任務的心態，對于書中涉及的知識內容一概不知，他們只注重看書的速度卻忽視了看書的質量。

2、缺少嚴謹認真的態度

缺乏主動性和自我監督的能力。“做事何必認真”，的口號屢見不鮮。他們對于許多事情只在乎是否完成，并不在乎是否有所收獲，而且很多大學生堅持“60分萬歲”的口號，自由散漫成為習慣，他們缺乏嚴謹、認真的態度，只追求大學文憑不重視知識技能的學習。

3、缺少堅持專注的品質

缺乏追求卓越認真做事的態度。 沉不下心，心浮氣躁，不能從一而終。很多同學在自習室里看似在認真學習，其實并沒有那么專注，上一次自習有一大部分時間都在玩手機、聊天 或者做其他事情，不能靜下心來學習，這正是因為他們缺少堅持專注的優秀品質所以不能集中精力去做一件事情。

4、重視利益忽視價值追求

把是否能獲得利益放在首位，為達目標不擇手段，缺乏奉獻和求實精神。有一部分同學平時不努力，一到考試就作弊，還有一些同學但凡遇到學校組織的活動，關心的并不是這次活動自己能收獲什么，而是有沒有證書，會不會加學分等一些利益方面的問題。雖然現實生活中充滿著利益與選擇，但是我們還是應該堅持最基本的做人原則。

（二）當代大學生工匠精神缺失的原因

1、社會職業環境的不利影響

在我國對于工匠精神的重視程度不夠高，因此職業教育仍然是邊緣性教育，培養出的人才層次也相對較低。目前，我國產業結構正在由低端向更高端進行轉化，需要很多具有職業精神和職業素養的高技能人才，但我國產業結構形態長期處于中低水平，對擁有工匠精神的高技能人才需要不多，也就沒有形成良好的社會氛圍。

2、高校對工匠精神的培育失位

當前高校更多地注重“進口”的數量，而忽視“出口”的質量，他們以擴大學生數量和發展辦學規模為中心，忽視了人才質量，暴露出了學校在學生培養上的失位。目前我國的高等教育仍然以專業技能教育為主，職業精神教育、社會責任感教育等往往被忽視，這樣培養出的人才，專業知識和相關技能很扎實，但缺少強大的精神支持。

3、職業精神淡化

在學生和家長的傳統觀念中，學校的名氣和學歷最為重要，所以很多大學生重視的是未來利益的選擇，缺少職業精神。當前很多大學生由于受到享樂主義、功利主義、拜金主義、個人主義等觀念的不利影響，造成了很多大學生畸形的價值取向，使他們不能做出正確的價值選擇，進而影響未來的職業生涯、職業精神的塑造和職業道路的延伸。

4、缺乏吃苦耐勞和創新精神

近些年來人們的生活水平提高了，許多大學生認為吃苦耐勞的精神已經落后了。另外當很多大學生從上學開始接受的就是應試教育，所以學生的思維受到了限制，缺乏創造力，只是一味的跟著老師和學校的節奏學習和生活，久而久之導致學生的思維僵化，所以當代許多大學生也缺乏創新精神。

四、如何用工匠精神指導當代大學生思想政治教育

弘揚工匠精神是當代大學生思想政治教育的重要內容，它的科學內涵也為大學生弘揚工匠精神提供了堅實的理論基礎，因此如何將工匠精神與大學生思想政治教育相結合是我們急需解決的問題。

（一）通過思想政治教育文化的引導提倡工匠精神教育理念

我們要將工匠精與學生的思想政治教育相結合，提出一些與時俱進的教育理念。一是分析古今中外工匠精神形成和發展的過程，學習和借鑒其中的有利方面，反省當前高校思想政治教育中存在的問題； 二是通過在在意識形態領域的灌輸，明確高校所擔負的重要責任，在教育的方針政策、辦學理念、價值導向等方面進行革新； 三是高校要將工匠精神滲透到辦學特色、專業特點、學生特長等方面，提倡新的教育理念。

（二）通過優化思想政治教育教學體系推動高校工匠精神培育

我們要充分利用思想政治教育中的不同形式和載體（長征精神、魯班文化、篤行精神等），把工匠精神與這些不同形式的載體相結合，在科學發展觀的指導下，與時俱進，培養能力素質高的高質量人才。將工匠精神融入高校的學科建設和專業發展中，在高校的質物、制度、及精神文化方面做出調整，培養心理素質強大的高質量人才，構建實力強大的思想政治學科體系。

（三）通過改革思想政治教育教學方式感知和踐行工匠精神

我們要以思想政治教育課的基本理論為基礎，實施分層次的人文教育。一方面，要將晦澀的理論知識轉化為學生容易掌握的基礎知識，逐步把教學重心由技術理性方面轉向職業素養方面；另一方面，指引學生尋找技術發展過程中蘊含的真、善、美，使大學生對工匠精神有更加直觀的理解與認識。通過精神熏陶、心理傳遞達到潛移默化的作用，通過實踐達到貫徹作用。

（四）通過利用校園文化培育和弘揚工匠精神

健全大學德育課程體系。一方面充分貫徹和落實工匠精神，在學生德育教育的全過程滲透工匠精神，給學生多提供實踐機會，讓學生在實踐中提升道德素質和職業素養。另一方面充分利用工匠精神的典型道德楷模，通過各種形式加以宣傳。最后，利用學生喜聞樂見的文化形式，將工匠精神通過與繪畫、音樂、攝影、集郵和書法等活動融合嫁接，在校園中打造良好的學習氛圍。

大學生弘揚和培育工匠精神不僅能夠促進自身的成長、長才，也能夠推動整個社會形成敬業、堅持、專注的良好職業風尚。在當前高校的文化教育和職業教育中我們要在高校思想政治教育的意識形態領域中進行理論灌輸，在豐富多樣的校園文化融入工匠精神，在新的時代里改革創新，與時俱進，培育當代大學生的工匠精神，使他們都能夠成為工匠精神的實踐者。

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作者簡介：武艷楠，中共陜西省委黨校2017級思想政治教育專業碩士研究生。