全面營改增背景下中職會計教學探討

謝妙蓉

【摘 要】 我國正在全面實行營改增政策，這一政策的推出給會計專業的教育帶來新的機遇和挑戰。同時，營改增政策的實施就要求中職學校必須結合營改增的內容，改善自身的教學計劃和教學內容，培養出社會所需要的應用型人才。本文主要是在全面營改增的背景下對于中職學校的會計教學進行探討。

【關鍵詞】 全面營改增 中職會計 教學

一、引言

隨著國家社會經濟水平的不斷發展，2016年我國全面實行營改增政策。營改增政策的實施，涉及到我國各個企業的稅務工作，同時也促進了我國經濟結構的優化和企業的轉型，面對這種變化，中職學校的會計專業教學也受到一定的影響。

二、營改增對中職會計教學的影響

營改增制度是我國稅收制度的一次大改革，為了適應這種新模式，中職學校的會計專業要對自身的教育體系進行改革。

首先，在教學內容上要增加一些與營改增政策相關的知識。中職會計專業的學生多數畢業后會去中小型企業去工作，為了滿足企業人才的招聘標準，學校需要為學生做好校內的技能培訓，增加營改增的教學內容，幫助學生更好的了解企業所需要的知識，為以后的入職做準備。

其次，對于中職學校的教師來說，營改增是一項新的教學內容。個別年齡較大的教師，對于營改增的政策了解不夠深入，對于知識的把握不夠完全，不能很好地將營改增方面的知識傳遞給學生，會給學生造成一定的錯誤指向。

三、營改增背景下中職會計教學實施的措施

（一）以營改增政策作為背景進行教學內容重組

國家實行全面營改增的政策，對于中職會計教學來說既是一項挑戰，也是一個機遇。在國家全面實施營改增的背景下：

學校方面，應該抓住這次機會，改革原有的教學計劃，教材和培養方案。首先，在教學計劃方面，學校要有意識的增加營改增方面的知識，營改增方面的知識涉及發票管理、稅務換算等。對于中職會計專業的學生而言，這些知識是非常晦澀難懂的，不容易理解且難操作，學校方面要重新制定新的教學計劃，幫助學生學習新知識。其次，在教材方面，中職會計專業所用的教材可能會與現實的政策有些脫節，學校要幫助學生選取正確的教材。最后，在培養目標方面，傳統的中職會計專業的培養目標是為企業輸送會計人才，主要是讓學生學會正確的處理公司的財務流通，但在全面實施營改增的背景下，就需要調整學校的培養目標，中職學校必須結合營改增政策的具體內容，來為社會培養應用型人才。

教師方面，加強對營改增內容的理解。中職會計教師對于營改增的認識還不是很深刻，教師在實際的教學中不能對營改增的內容進行有針對的講解，一般都是在畢業之后直接進入學校進行教學，缺乏實際的實踐經驗，對于企業的現實情況不了解，面對這種情況學校要對教師進行職內培訓，幫助教師更快的了解營改增知識。

（二）教師巧用情境教學

在全面實施營改增政策的背景下，中職學校的教師要巧妙地運用情境教學，提高學生的操作能力，因此在中職會計教學的過程中，教師可以多創設一些情境，讓學生以小組的形式進行研究探討。情境教學開展的基本條件是一個完整的模擬場地。

例如，以稅務申報為具體實例，教師在課程開始之前，可以為學生創設一個具體的情境，可以利用學校現有的設施，盡可能為學生提供仿真的場景。在情境中讓學生扮演其中的角色，一組學生中，分別有人扮演稅務系統中的服務人員和企業會計人員等，稅務申報的流程應與真實的流程保持一致，確保學生能在課堂的模擬中了解各項工作的流程。在情境教學中，教師主要幫助學生解決一些操作上難題，引導學生進行正確的操作，這樣做的目的是讓學生在一個相對真實的環境中練習，加強學生對于之后工作流程的理解，幫助學生鞏固相關的理論知識。

（三）提高學生運用營改增政策的實踐能力

受到全面實施營改增政策的影響，企業中的會計人員的工作內容也發生了變化，除課堂實踐活動以外，學校還需組織學生進行校外的實訓，校外實訓的主要目的是讓學生跳出書本上的理論知識，進入實地進行真正的操作。實訓與實習不同，實訓的目的是加深學生對于書本知識的理解，讓學生了解企業中會計職員的工作內容，是為下一階段的學習做準備，且實訓的時間一般為兩周最好，既不會耽誤太多學習理論課的時間，也不會讓學生感覺實訓中什么都沒學到。實習也是實踐教學的一種手段，實習一般時間較長，多為一學期，學生進入企業實習主要目的是，讓所學到的理論知識與企業需求接軌。

簡單地說，實訓是讓學生知道怎么學，學什么，實習就是讓學生怎么做，做什么。對此，學校可以與相關的企業簽訂協議，建立實踐基地，確保實踐活動順利進行。另外，學校可以聘請一些會計領域中一些擁有豐富的從業經驗的人來學校進行學術報告、專題研討會或者開設一門與營改增政策相關的課程，由專業的會計從業人員進行講授，專業的會計從業人員會教給學生一些課堂中學不到的知識。

對于專業的會計從業人員來說，他們可能沒有專業的教學知識和技能，但是他們擁有教師缺乏的實踐經驗，由經驗豐富的專業人員對學生進行指導，一方面可以幫助學生了解更多的企業的現實要求，另一方面，中職學校的學生普遍注重知識的實用性。專業人士可以對學生進行更加明確的指導，可以幫助學生提高知識水平和實踐操作能力，讓學生在實踐中更加透徹的了解營改增政策。

四、結語

綜上所述，營改增政策全面實施給中職學校的會計教育帶來許多新的機遇和挑戰。對于中職學校來說，需要在營改增的背景下調整自己原有的教學方式完善教育實踐環節，特別是在教學時，必須根據當今社會企業對于會計的專業要求來調整自身的教學內容，為社會培育更多的實用型人才。

對于中職學校會計專業教師來說，巧妙運用情境教學，加強學生對于理論知識的了解，通過不斷的學習，增強自身對于營改增知識的運用能力。對于學生來說，要通過不斷地學習了解具體的企業用人要求，在實踐的過程中有意識的把理論知識與實踐相結合，提高自身的綜合實踐能力。

【參考文獻】

[1] 朱榕.芻議“營改增”對中職會計教學的影響[J].現代國企研究，2017（20）：163+165.

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