游戲在幼兒園教學(xué)模式探究

董佳敏

摘要：伴隨著幼兒教育的全面改革深化，幼兒園的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了改變。幼兒園階段的兒童正處于快速發(fā)展認(rèn)知的階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)階段教師逐漸開始采用游戲化教學(xué)的方式。把幼兒的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求融入到各種游戲當(dāng)中，寓教于樂。從小開始培養(yǎng)幼兒成為自己學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了關(guān)于加強(qiáng)幼兒園游戲教學(xué)模式的探究的策略。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園教學(xué)；模式探究

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0225-01

1.游戲?qū)τ谟變旱闹匾?/p>

游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，是兒童社會(huì)化的主要途徑。幼兒園將游戲納入主要的教學(xué)中，主要是根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容等融入到做游戲中。通過游戲，幼兒能夠了解到一些基礎(chǔ)的常識(shí)知識(shí)；游戲能夠促進(jìn)幼兒的知識(shí)積累，智力能夠快速的發(fā)展，表達(dá)能力能夠得到快速的提高；游戲可以幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)世界，愛玩是幼兒的天性，如果采用單純的灌輸式的教學(xué)很難幫助幼兒快速成長。所以，教師團(tuán)隊(duì)必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展符合他們認(rèn)知的教學(xué)方式，而游戲正好滿足了這一點(diǎn)。

2.幼兒游戲教育模式現(xiàn)狀

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是幼兒的天性。現(xiàn)在很多家長對(duì)孩子的教育認(rèn)知有了大幅度的提升，更加的注重孩子的教育。我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是家長還是教師在重視教育的同時(shí)也走近了教育的誤區(qū)。家長更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常能聽到家長詢問孩子，今天有沒有學(xué)算術(shù)啊，學(xué)了幾個(gè)生字。為了讓孩子贏在起跑線上，都已經(jīng)忽略了孩子的天性。在學(xué)校教育方面，很多教師開始采用游戲教育的方式，但是也出現(xiàn)了不少誤區(qū)：首先，把游戲當(dāng)成是簡單的放松，不設(shè)置任何目標(biāo)，疏于對(duì)幼兒的管理，任由他們打鬧嬉戲；其次，把游戲當(dāng)作休息，教師只是為了完成游戲而做游戲，準(zhǔn)備好所需要的一切工具，完全不顧及孩子的感受，只要完成任務(wù)就好；最后，游戲與教學(xué)相分離，教師忽略幼兒在游戲中的心里感受，忽略其自主性，忽略了完全了解孩子的機(jī)會(huì)。那么，如何提高幼兒園階段游戲教學(xué)的質(zhì)量呢？在下文中提出了幾點(diǎn)建議。

3.游戲在幼兒園教學(xué)模式探究

3.1游戲與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合。教師要明白，游戲教學(xué)的目的是為了完成幼兒階段的教學(xué)任務(wù)，符合幼兒發(fā)展的天性。通過游戲來實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中獲得基礎(chǔ)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。課程要求幼兒認(rèn)識(shí)水果，如果只是通過圖片或者實(shí)物簡單的重復(fù)，幼兒很快就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，不愿再學(xué)習(xí)。將這個(gè)過程換成水果買賣游戲，幼兒分角色扮演賣家和買家，幼兒則會(huì)積極的參加這項(xiàng)活動(dòng)。在角色扮演中，就會(huì)認(rèn)識(shí)這些個(gè)水果，印象還會(huì)更加深刻。優(yōu)秀雖然簡單，但是對(duì)于孩子來說，這個(gè)過程既鍛煉了語言表達(dá)能力，又能認(rèn)識(shí)到多種水果。這種模式能夠保障幼兒快樂的學(xué)習(xí)。

3.2制作游戲材料，進(jìn)行游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。游戲可以讓學(xué)生體會(huì)到很多的樂趣，現(xiàn)階段很多學(xué)校都開展了手工課。幼兒階段的孩子可以進(jìn)行此項(xiàng)課程，只不過需要形式更加簡單化。為了調(diào)動(dòng)所有兒童在游戲中的積極性，就盡量給所有學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。制作游戲材料就是一個(gè)需要所有成員共同參與的游戲。在"裝飾我家"的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以要求幼兒從家中拿來一些舊報(bào)紙，就書籍，廢舊的布頭，膠水，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦剪裁出各種各樣的圖形裝飾，并且懸掛于教室中。幼兒可以進(jìn)行分組，各小組完成之后，綜合評(píng)比一下，選出最為優(yōu)秀的組別頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。游戲當(dāng)中，孩子們積極的參與，積極的動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)提高孩子的想象力和動(dòng)手動(dòng)腦能力有著很大的幫助。

3.3開展體育游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。幼兒作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體，需要全體成員的共同愛護(hù)。但是幼兒終究要長大，獨(dú)自去面對(duì)很多的問題，所以有必要在這個(gè)階段培養(yǎng)他們自我保護(hù)的能力。開展體育游戲就能很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，體育活動(dòng)有著冒險(xiǎn)，刺激性，游戲不僅能夠讓孩子體驗(yàn)到成功，還能不斷的增強(qiáng)他們的自信心，自我保護(hù)能力。教師應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃的開展一些體育活動(dòng)。比如進(jìn)行簡單的安全演練，模擬發(fā)生火災(zāi)的游戲場(chǎng)景，安排幼兒進(jìn)行安全疏散，發(fā)現(xiàn)其中一些孩子有著很棒的自我逃生技巧。這時(shí)候，就需要把這些孩子單純挑選出來，講解一下自己獨(dú)有的逃生技巧，其他的孩子也跟著受益。遇到那些逃生能力較差的孩子，教師可以給予一定的技巧。通過這樣的游戲訓(xùn)練，幼兒可以得到一定的危險(xiǎn)逃生技巧，還能在刺激的游戲環(huán)節(jié)中體驗(yàn)到過程的刺激，增強(qiáng)冒險(xiǎn)精神。

4.小結(jié)

幼兒園階段的孩子雖然年紀(jì)很小，認(rèn)知能力有限，卻是教育發(fā)展的重要時(shí)期。采用游戲的教學(xué)模式符合新時(shí)期課程的要求，符合幼兒的天性。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，幼兒園階段的孩子是素質(zhì)教育的起始階段，所以教師更應(yīng)該注重教育啟蒙階段教育方法的探究。教師不僅要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加合理的游戲環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诳鞓分休p輕松松的掌握知識(shí)，增強(qiáng)語言表達(dá)，創(chuàng)新，合作等多種綜合能力，能夠健康快樂的成長！

參考文獻(xiàn)：

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