提升幼教專業水平創新幼教模式

吳蕾

摘要：現在，人們往往稱家長對幼兒教育的現象為："幼兒教育小學化現象"。的確，在我國大部分地區這種現象已成為一種普遍問題，比如讓孩子在小學前背多少首唐詩，會做多少數學題，會多少英語，會哪種樂器等。有需求必然有市場，于是，近些年全國各地的城市鄉村相繼開設幼兒興趣班，幫助家長實現培養孩子的愿望。以至于與很多幼兒園已經把興趣班作為重要贏利點。

關鍵詞：幼教教學；教學模式；創新

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0224-01

1.幼兒教師的角色定位

在我們的現實生活里，很多人誤解了幼兒教師的職責，有不少人認為，幼兒教師所行使的是保姆的職責，只要幼兒在學校里不出安全事故，同時，又能確保他們的孩子能在學校吃好、不生病就達到幼教的職責了。其實，作為一名幼兒教師，并不如他們所想象的那么簡單和容易。作為一名幼兒教師，當家長親自把自己的孩子送到我們手里的時候，是因為他們信任你，相信你能教好他的孩子，如果他的孩子在幼兒園什么都沒學到的話，那些家長還會信任你嗎？作為一名幼兒教師是多么的重要，她不僅要把孩子保護好，不讓他們受到一點點的傷痛，還要時刻負責他們的身心發展，幼兒教師有責任讓每一個接受幼教的孩子，學到應有的東西。"兒童是成人之父"，這是世界著名的幼兒教育家蒙臺梭利的一句話。他認為，兒童天生就是紅色區域里的一群，他們代表著真、善、美，我們對待新生兒的態度不應是憐憫，而應是懷著一種對造物之神的崇敬。

2.傾聽幼兒的聲音，為幼兒創造交流表達的機會

我們都知道，幼兒時期是孩子語言交流以及思維發展的關鍵時期，幼兒的口語交際能力貫穿著幼兒各個發展時期。在對幼兒進行教育的活動中，幼兒教師應時刻注意幼兒的學習表現，傾聽幼兒的聲音，為幼兒創造交流表達的機會。同時，幼兒教師應根據教學計劃，為幼兒創造輕松、愉快的學習氛圍，為幼兒創造語言交流的機會，使幼兒能夠自由的表達自己的想法，積極的參與到教學活動中，為其以后的學習樹立一定的自信心。通過開展豐富有趣的教學活動，激發幼兒同小伙伴之間的交流，提高幼兒的語言表達能力以及動手操作能力。此外，幼兒教師必須將傾聽幼兒的聲音，為幼兒創造交流表達的機會作為教學的重要問題處理，只有在充分了解和觀察幼兒日常學習表現的基礎上，才能更好的進行教學，為幼兒未來接受更高層次的教育打下基礎。

3.引導幼兒進行科學探究

在進行幼兒教育的過程中，幼兒教師如何結合幼兒學習的特點以及學習狀態，引導幼兒進行科學探究，也是非常重要的。幼兒教師在日常教學活動中，應善于發展和保護幼兒對外界事物的好奇心，合理利用幼兒與自然的接觸機會，科學的引導幼兒通過自己的觀察、想象，學習了解身邊的事物以及獲取知識的能力。引導幼兒進行科學探究，需要幼兒教師引導幼兒走進大自然，認識大自然。引導幼兒發揮豐富的想象力及創造力，感受大自然中生物生長的神奇與偉大。同時，在組織幼兒參與大自然體驗活動的時候，還應合理的策劃一些小游戲，并悉心指導幼兒自由的參與游戲。

4.引導幼兒科學探究

我們要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和幼兒身邊的生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作，學習發現問題、分析問題和解決問題，并不斷積累經驗，獲取知識，提高能力。

4.1走進大自然，認識大自然。我們要經常組織幼兒接觸大自然，有意識地引導幼兒觀察周圍事物，激發其好奇心與探究欲望，學習觀察的方法，培養觀察的能力。如帶領幼兒去動物園和養殖場，根據動物的體型特征和運動特點識別常見的動物，并給動物分類；帶領幼兒去植物園和農場，根據植物的生長特點認識各種植物花草，并給植物分類等。

4.2豐富想象力，培養創造力。應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。要支持和鼓勵幼兒在探究的過程中提出問題，積極動手動腦，探尋問題的答案或動腦筋、想辦法解決問題。例如，玻璃球從斜面往下滾的時候越滾越快，而且要比在平面上滾動得要遠。又如，當水燒開了以后，水壺會冒出很多的蒸氣，有時水壺會叫。同時，要經常組織他們參加各種科學活動，創設情境豐富幼兒的想象力，培養幼兒的創造力，讓他們陶醉在充滿樂趣的想象活動中，把內在的創造沖動釋放出來。如準備磁鐵、回形針、小鐵釘、小木塊、紐扣、玻璃球等材料組織小朋友研究磁鐵能吸住哪些東西；利用橡皮泥、盛有水的水盆組織小朋友研究如何讓橡皮泥浮在水面上；活動中啟發幼兒發現問題：為什么磁鐵能吸住鐵做的東西？為什么把橡皮泥做成小船就會浮到水面上？孩子們通過自己動手、動腦，玩一玩、想一想，增強了好奇心，激發對科學研究的興趣，培養了動手實驗能力，培養了他們的想象力和創新思維。

4.3既動手，又動腦，玩中學。引導幼兒結合日常生活感知和理解事物的"數"和"量"， 指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。如：一個太陽，人有2只眼睛，三角形有3個角，小山羊有4條腿等……小朋友拍球、踢毽子時學數數，用感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯語描述這些特征。如用我們常見的鈕扣、玻璃球、糖果、水果、花生、大豆、玉米粒、瓜子等，讓幼兒動手去數一數、擺一擺，比較抽象的數數、認數、比較大小多少的數學問題就變得簡單和容易了。這樣幼兒在簡單的數數、拼拼有趣的操作中輕松、快樂地掌握了數學知識，而且記憶很深刻。又如巧妙運用我們常見的撲克牌，幫助幼兒數數、認數、讀數效果非常好。

總之，在今后的工作中，要努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，全面了解幼兒的內心世界，珍視孩子童年生活，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。