農村學校留守兒童現狀之我見

黃正擁

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0221-01

農村富余勞動力從農村走向城市，從農業進入非農產業，這是歷史發展的必然。隨著我國社會主義市場經濟的發展和城市化進程的加快，越來越多的農村勞動力向城市轉移.長期以來，進城務工農民為中國的城鎮化和現代化做出了重大的貢獻，然而，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚家寄養，留守兒童教育問題也逐漸凸顯。對留守兒童而言，由于缺乏父母的關愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養成一些不良惡習，無論在家教環境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，甚至出現青少年違法犯罪，農村留守兒童的教育成為全社會關注的重要問題之一。

留守兒童問題是當今農村富余勞動力從農村走向城市轉移過程中出現的新問題，而且是今后很長一段時期內無法回避的問題，其產生原因主要有：

1.家庭教育嚴重缺失，監護缺位

家庭教育是一切教育的基礎，父母的教育理念、教育方法等都對兒童成長產生重要的影響。這就要求家長高度重視對兒童的正確的啟蒙教育，讓兒童能夠健康的成長和發展。父母對孩子進行學前教育是兒童接受幼兒園、學校教育的基礎，良好的家庭教育可以讓孩子在進入社會接受集體教育之前，保證孩子身心健康發展的重要基礎保證。

由于留守兒童父母雙方長期在外務工，與子女接觸的機會較少，更不用說教育子女了。因此丟給了祖輩監護。因此留守兒童普遍缺乏相應的家庭教育，即使有隔代親人或其他人監護，也無法彌補留守兒童在親子感情上的缺失。祖輩在年輕的時候，因為生活和工作條件的限制，對子女可能沒有能夠很好地照顧，他們很容易產生一種補償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對寶寶疼愛有加，過分關注，以至于事事代勞，處處遷就寶寶，導致寶寶出現任性、依賴性強和生活自理能力低下等問題。由于早期教育缺位和親情教育缺乏，留守兒童長期得不到父母的關愛，享受不到家庭的溫暖，與父母的直接情感交流及其缺乏，有些不良行為長期得不到糾正，以致放任自流，容易走上違法犯罪之路。

2.學校教育缺失

目前，在很多地區還存在辦學條件差，教學設施簡陋，師資力量薄弱、合格師資緊缺等現象。一些中小學除講授文化課的智育教師外，思想品德教育、美術、音樂、英語、體育等方面的教師比較缺乏。然而，當前農村教育存在嚴重的城市化取向，片面追求知識教育和升學率，忽視了鄉村社會和鄉村兒童作為價值主體對教育的個性化需求，同時，也缺乏對農村留守兒童這個特殊社會群體特定需求的關照。大部分學校既沒有開設專門的心理課程、心理咨詢服務、配備心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育等，忽略了留守兒童的安全健康、道德素質以及心理健康方面的教育。安全教育、法制教育、心理健康教育、道德教育等相關課程開設不足或者課程開設流于形式，教育方式方法陳舊落后，不符合留守兒童的生活實際，他們難以從中獲得相應的正確價值引導，形成完備的安全法制意識和知識等。這種缺少特殊性、針對性的管理和教育，很大程度上影響了留守兒童的健康成長。學校是留守兒童學習生活的最主要場所，也是能夠對留守兒童施加影響的最佳機構，學校教育的不足同樣會加劇留守兒童教育問題的嚴峻性。

3.農村環境隱患重重，導致留守兒童成長面臨危機

當前留守兒童主要生活在偏遠的山區，生存環境隱患重重，從自然環境來看，農村地區地廣人稀，多數山地、河流、湖泊等自然環境對尚未有完備自我保護意識的留守兒童而言如同潘多拉魔盒一般，充滿吸引卻也危機四伏。受限于農村地區安全措施的匱乏，多數具有安全隱患的自然環境并無安全提示標語與防范救助設施，很大程度上這也是留守兒童外出玩耍而導致意外傷亡發生的原因。另外，隨著我國城鎮化進程的不斷加快，大部分青壯年勞動力不斷涌向城市，留下老人和兒童在農村相依生活，留給犯罪分子實施傷害或侵害的可趁之機。而道德淪喪的悲劇不斷引起社會的高度關注，也在不斷警示人們關注留守兒童所處的農村社會環境的潛在危機。