如何提高小學信息技術課堂教學效率

胡延芳

摘要：隨著社會的發展，信息技術的應用越來越廣泛，因此很多學校都開始注重對學生的信息技術教學。信息技術教學提倡以學生為中心，注重學生的主動性，學生是信息加工的主體，教師在教學中應擔任組織者、引導者的角色，教師的作用主要體現在組織良好的教學環境、指導幫助學生的學習以及充分發揮學生的主動性和創造性，從而使學生高效地進行學習，達到最優的教學效果。

關鍵詞：小學信息技術；教學效率

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0167-01

小學信息技術課程的教學不僅擴大了學生的視野，活躍了學生的思維，還提高了學生可持續發展的能力，促進學生綜合素質的提升。從目前的小學信息技術課堂教學來看，整體的教學效率非常低下，為了提高課堂教學效率，教師必須不斷創新和完善教學方法，深入開展信息技術課堂實踐教學，在引導學生掌握信息技術基礎知識的同時也提升學生的實踐操作技能。

1.在游戲中激發學生的學習興趣

"興趣是最好的老師"，興趣是調到學生積極思考探求知識的內在動力，那么我就從興趣入手，盡可能多地為學生提供方便，不再讓學生感到學習是一種負擔。如學生在進行鼠標練習時，我就給學生一些適用于各種鼠標操作的益智游戲，學生在上網操作時，我時時引導學生進入健康的網站，讓學生在網上自由邀游。同時還給學生營造一種寬松和諧的氛圍，對學生的行為給予尊重鼓勵和支持。

2.創設教學情境，激發學生興趣

在開展信息技術教學的過程中，要從周圍的事例、國內國際新聞等各種相關資源的信息中去發現并選取合適的教學素材，從中挖掘出真實展現給學生的生動有趣的信息技術課堂教學情境。同時，學生在日常所發生的大事、小事也能夠作為教師創設教學情境的素材，這樣的素材更加的真實，更加貼近學生的生活實際，可以有效的拉近學生與教學內容之間的距離，讓學生產生良好的情緒反應。國際國內所發生的大事，則可以讓學生產生心理上的震撼，這樣將有助于對學生的價值觀與世界觀進行培養。例如在進行WPS文檔教學的時候，可以設計出一個調查問卷，讓學生在課堂上完成對數據的采集、輸入以及處理，并最后提交一個完整的文檔。通過這樣的方式來讓學生處于一個現實的環境之中，讓原本顯得單調無趣的課堂可以變得豐富、生動起來，這樣將有助于對學生的積極性進行調動。

3.構建和諧的課堂教學氛圍，增強學生的學習積極性

在學習中，教師的一言一行直接影響學生的心里，怎樣才能增強學生的學習積極性，就需要教師對學生投入高度的關懷，營造和諧的氛圍， 克服學生的畏難情緒。

在讓學生欣賞我自制的《課程表》作品時， 我加了一些學生喜歡的音樂背景，馬上引起學生注意，同學們都自覺舉手發言，表現出了極大的興趣，借此我就很自然的導入了新課。將我設計的PPT展示在教學大屏，把計算機比作人的大腦。人腦中的信息由眼、耳等感官輸入，相當于電腦的輸入設備，如鍵盤、鼠標、掃描儀等。人腦能記憶并將信息進行分析處理，相當于電腦的主機。人腦中的信息要由口、筆輸出，相當于電腦的輸出設備，如顯示器、打印機等。使學生在形象生動的比喻中理解計算機的工作過程。這也充分展示了計算機的魅力。

在講解畫長方形和正方形、圓角矩形、圓或橢圓時，我把各民族同學分成幾個小組一幫一。這樣即達到了友好的合作精神，又提高了學生的學習積極性，同時也完成了教學任務。

4.采取合作學習，培養學習能力

學生是課堂上的主人，教師應當以啟發引導為主，以指導幫助為輔。古希臘學者亞里士多德說過："思維是從疑問和驚奇開始的"。小學生好奇心強，持久性差。課堂上教師講得過多，學生會感到厭煩，打不開思路。所以在設計課堂教學時應當多考慮小學生的特點，應當做到各方面的合作，即師生合作，學生之間合作。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，小組合作。比如在學習鼠標操作時，通過游戲軟件的操作，大家的協作，學生能很快掌握鼠標的操作。在課堂上，教師要采用多種形式鼓勵學生積極參與到課堂教學中，充分考慮他們的年齡特點。低年級學生可采用問答、游戲、比賽等形式參與學習活動。中高年級學生可進行作品展示、操作速度等進行活動。這樣可以使全體學生都能夠積極的參與到教學之中。在輕松愉悅的氣氛中，學生們都參與到教學中，既學會了知識，又得到自我展現。

5.合理評價，提高課堂教學效率

教學評價標準對于教學有著巨大的影響力。教學評價是一把雙刃劍，如果處理得當，它是推動課程發展進步的動力：如果處理不好，它隨時都可能成為課程前進路上的絆腳石。一節課結束，給予學生所完成任務及時的評價，能增強學生的成就感，也有助于學生對自己的信息技能掌握情況、信息素養、各方面能力有個清醒的認識，并做及時的反思、總結，同時，也在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足。在當前新課標下，課堂教學評價己不僅是放在學會知識上，而且更加注重學會學習、掌握方法和培養能力上，所以在對學生信息技術知識進行評價時，我們更注重對學生信息素養和綜合能力的評價。

總之，促進信息技術課堂有效教學的方式多樣，我們要充分考慮學生發展水平和已有的知識經驗，努力創造生動的教學環境，激發學生興趣，讓學生主動參與、學以致用。只有通過學生和教師的共同努力，信息技術課堂教學效率才能不斷提高，信息技術課的教學才會得到升華，更好的促進基礎教育可持續的發展。

參考文獻：

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