淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)

王文慧 張凱麗 周夢(mèng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0165-01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》指出："倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。"可見(jiàn)探究式課堂教學(xué)是一種重要的教學(xué)行式。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)，是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種課堂教學(xué)形式。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的實(shí)施策略

2.1激趣引題，自主探究。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入，自主探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無(wú)形的磁鐵，雖然只有短短的一兩分鐘，就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。教師簡(jiǎn)短的導(dǎo)入是為學(xué)生自主探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入探究階段。教師要為學(xué)生自主探究提供不少于5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學(xué)生自主探究是由學(xué)、思、疑、問(wèn)四個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的。學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問(wèn)，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主探究中，把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起，就會(huì)給自學(xué)增添無(wú)窮的樂(lè)趣和動(dòng)力。因此，不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒(méi)有能力，能不能達(dá)到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生，給不給學(xué)生自主探究的權(quán)利。

例如在教學(xué)《用比例知識(shí)解決問(wèn)題》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：學(xué)校六（一）班有男同學(xué)30人，女同學(xué)20人。體育課上，張老師要把20個(gè)排球分給男女同學(xué)，讓他們分成兩大組進(jìn)行練習(xí)，可以怎樣分？學(xué)生中出現(xiàn)了兩種意見(jiàn)，一種是平均分，另一種是按男女同學(xué)的人數(shù)比分。然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種分法更合理，這樣在學(xué)生的討論分析中產(chǎn)生了要探究的問(wèn)題。

2.2解疑導(dǎo)撥，獨(dú)立探究。所謂獨(dú)立探究，就是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受外界的刺激；學(xué)生是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識(shí)的概念。教師無(wú)法代替學(xué)生自己的思考，更代替不了幾十個(gè)有差異的學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手"做數(shù)學(xué)"，使他們親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。

2.3集思廣益，合作探究。學(xué)生自主探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問(wèn)題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決。不理解或解決不了的疑難問(wèn)題，可集中在合作探究這一階段解決。開始要給學(xué)生2-6分鐘時(shí)間，簡(jiǎn)要表述各自探究中的難點(diǎn)，要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師不必過(guò)早解釋，只要綜合大家的提問(wèn)，提出一兩個(gè)重要問(wèn)題組織學(xué)生合作探究即可。合作探究有三種形式：一是生生合作探究。即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互研討。二是小組合作探究。合作小組可以是四個(gè)人或六個(gè)人，最多不超過(guò)八個(gè)人。合作探究是利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。三是大班集體探究。即抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，集中解決難點(diǎn)。需要注意的是，教師與學(xué)生面對(duì)面，切不可搞成問(wèn)答或?qū)υ捫问剑寣W(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話、答辯、爭(zhēng)論、教師只需在關(guān)鍵處加以指點(diǎn)或?qū)埽苊饨處煚恐鴮W(xué)生鼻子走。

2.4明理強(qiáng)化，實(shí)踐探究。這既是對(duì)探究成果的鞏固，又是對(duì)探究效果的檢驗(yàn)，其作用在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)方法。首先，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括討論要點(diǎn)，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點(diǎn)睛的話，就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類似或相關(guān)的問(wèn)題。實(shí)踐探究是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有利時(shí)機(jī)，方法形式一定要靈活多樣，只要有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展能力，怎么有利就怎么做。

例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：（1）"臘梅園"純凈水原來(lái)每瓶1元，現(xiàn)在比原來(lái)降低15%，現(xiàn)在每瓶的價(jià)錢是多少元？（2）好消息："臘梅園"純凈水原來(lái)每瓶售價(jià)1元，現(xiàn)打八打出售！（3）星期天，全班同學(xué)去郊外春游，準(zhǔn)備買一些純凈水，怎么買才最合算呢？有關(guān)信息：全班同學(xué)（60人）去郊外春游，準(zhǔn)備一人買一瓶"臘梅園"（單價(jià)1元），整箱買（一箱20瓶）可以優(yōu)惠25%。（1）有幾種買法？（2）你建議采用哪一種方案？為什么？

2.5激勵(lì)評(píng)價(jià)，引深探究。評(píng)價(jià)體驗(yàn)，其主要目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生主體發(fā)展的主要因素有：主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和主動(dòng)發(fā)展的能力。評(píng)價(jià)體驗(yàn)的主要任務(wù)在于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，提高主動(dòng)發(fā)展的能力。為此，在課堂教學(xué)應(yīng)重視以下兩點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究、合作發(fā)展、實(shí)踐運(yùn)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性等主體精神和品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得主動(dòng)探究獲取知識(shí)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力；二是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，重點(diǎn)是提煉解決問(wèn)題、獲取新知的數(shù)學(xué)思想方法和有效策略，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)策略有所體悟，并自覺(jué)地將思維指向數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)策略上，以提高主動(dòng)獲取新知、解決問(wèn)題的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要行式，在課堂教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生的個(gè)體差異和探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流，小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)就一定能達(dá)到最佳的境界。