高校優秀拔尖創新人才培養模式存在的問題及對策

佟浩 高明慧 王玲 張校剛 姬廣斌

摘要：我國高校目前通過培養優秀創新人才的模式實現了科技的飛速發展，然而目前的模式還存在一定的弊端。諸如在培養模式、入學制度、研究環境、人才就業等方面不利于優秀人才的選拔和培養。因此，高校作為人才培育的基地與搖籃，應著眼于如何發現優秀人才，創建優秀人才茁壯生長的良好土壤，使我國的高等教育能夠真正的面向未來、面向世界，讓我國更多的高等院校成為世界一流的人才培養基地。

關鍵詞：拔尖創新人才；研究生；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0231-02

當前，國際競爭與日俱增，我國也進入了改革開放的深水區與經濟新常態階段，在新的國內外形勢與環境下，培養一流拔尖型創新人才已經成為各國提高國家競爭力的重要手段，也是我國研究生教育必須承載的使命。拔尖型人才代表了先進的生產力，能夠引領世界科技與先進文明的發展方向，如美國的蘋果、特斯拉等高科技公司引領了全球高科技的發展。[3]哪個國家能夠培養并留住一流拔尖人才，這個國家就會引領世界科技與經濟的發展，為人類的進步與發展做出巨大貢獻。

目前我國所培養出的研究生存在以下方面的問題：（1）國內的研究生教育難以國際化，研究生學術水平的國際化是衡量一個高校教學科研水平的非常重要的指標。我國培養的研究生的就業情況大多僅限于在國內，難以走出國門，不利于他們與國外的企業與研究機構進行直接的交流與溝通。盡管我國一直在鼓勵創辦國際一流的大學，然而即使清華、北大、復旦、浙大已經進入了全球一百強的頂尖高校，但是所培養的研究生畢業后直接去國外就業的比率依然很低，這說明國外企業對我國培養的學生的認可度還較低。（2）課程設置與課程教學模式相對陳舊。目前我國大多數的研究生的課程設置還是采用10年前甚至20年前的傳統模式，存在教材陳舊、教學模式單一等問題。研究生普遍反映許多課程對后期的科研與創新沒有實質上的幫助，因而針對課程設置的精準性與實用性是目前對于培養拔尖創新人才方面需要迫切解決的問題。（3）缺少輕松的研究環境不利于創新。目前我國的研究生大多是根據導師的思路去做科研，自己動腦想問題的較少。做科研的主要目的變成了為了畢業和就業，而缺乏由于興趣和理想作為動力，從而導致重復性、低創新的工作越來越多，原創性的工作越來越少。由于學生的興趣、想象力和主觀能動性是創新的源泉，而性格中庸、缺少質疑權威、堅持真理的精神等一系列的問題極大地制約了學生的主觀能動性和創造性。（4）博士生入學考試制度不利于優秀人才的發展。目前我國的博士生招生制度主要包括直接攻博、碩博連讀、申請考核、定向招生等。然而這些制度都有不盡如人意的地方，譬如碩博連讀制度缺少對碩士生階段所做工作的嚴格考核，這不利于對不適合科研工作的學生的篩選，反而會耽誤學生今后的發展。（5）學制單一。我國的研究生教育學制相對單一，學術型碩士通常是2.5—3年，博士通常為3—4年。這樣的學制不利于出色的學生提前畢業，因為目前有很多優秀的本科生在本科期間就開始參與學術研究工作，甚至在本科畢業時就能發表比較優秀的SCI論文，如果其在碩士和博士期間表現突出的話，可適當提前畢業，以激勵學生提高工作效率，努力發表高水平論文。（6）對于優秀人才的工作問題。目前優秀的研究生的就業主要是通過導師的介紹或學生自己聯系，這些方式存在的問題是不利于人才的有效流動，人才對博士后工作單位的選擇具有很大的盲目性。

參考歐美的研究生培養制度，我國的研究生教育改革應從以下幾點進行改革：（1）提高學生的國際競爭能力。強制性規定研究生進行為期3—6個月的短期訪學；加強師資隊伍建設，鼓勵高校的年輕教師去全球高校200名以內的高校進行學術交流或訪學，并邀請國外著名高校教授來學校進行全英語授課；根據專業的實際情況要求碩士、博士研究生發表英文SCI論文作為畢業前提條件；專業學位課應有50%比例的全英文授課以及英語形式的課堂討論。這樣可使得學生充分融入全英文的環境中，提高國際化競爭的能力。（2）優化課程設置與課程教學改革并舉。以3年作為一個周期，由學院的教授委員會對目前的專業課的設置進行評估，確立課程及課程內容的理論性與實用性是否與當今科技接軌，如果該課程已明顯落后于當今科技發展，則應停止開課。大膽投入人力、物力開設符合時代發展需求的新課，如果該課程部分不符合時代需求，可適當增加或刪減內容。縮減課程的學時，譬如可將40學時的課程減為15—20學時，讓教師在最短的時間內講解最有價值的內容，并增加與學生的討論環節，提出問題讓學生自己尋找問題的答案，提倡討論與啟發式教學。（3）創造寬松的科研氛圍，美國斯坦福大學校長曾經說過：“學術自由是大學不可或缺的靈魂”。因此研究生教育應給予學生更多自由選擇課程的權利，倡導獨立思想與自由精神，敢于質疑權威，培養研究生健全的人格與性格。科研方面，應充分激發學生的興趣，在研究生開始進行研究之前導師與研究生應充分進行討論，找到研究生的興趣點后再開展研究，鼓勵學生進行有失敗風險的科研，勇于創新，不怕失敗。（4）博士生入學考試制度改革。應全面推行博士生的入學申請考核制度，提高對碩士期間成果的考核要求，以便激發碩士期間研究生的創新性與進取心。譬如，對碩士期間所發表的論文的影響力、內容等方面進行系統評估，考生與博士生導師在研究領域等方面確立雙向選擇的機制，等等。（5）根據學生的科研表現適當延長或縮短學制。學校應建設學生提前畢業的詳盡規章制度，比如規定發表了Nature子刊論文或者具體到某研究領域的頂級期刊上發表論文者可申請提前畢業，經學校組織的教授委員會進行考核后，允許提前答辯，這樣的制度可激勵學生在研究生階段努力工作，提高效率。（6）優秀人才的就業或繼續深造情況應建立數據庫。對于優秀研究生畢業人才應建立一個統一的動態中英文數據庫，將優秀人才的研究領域與研究成果對全球公開，同時用人單位也將在這個數據庫進行注冊，詳述所需要的人才。這樣國內外的用人單位可直接從數據庫中對需要招聘的人員進行有效的篩選，并與人才進行聯系與溝通。

以上是通過對研究生教育領域內所存在的問題進行了一些思考，并根據實際情況提出了一些建設性的想法，還有很多不足和需要改進的方面，相信通過廣大教育工作者的積極實踐與創新，一定會取得令人鼓舞的結果。

參考文獻：

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[3]胡又牧.透視美國人才現狀[J].國際人才交流，2008，（03）：36-37.

[4]楊叔子.文化的全面教育人才的拔尖創新[J].學位與研究生教育，2005，（10）：1-5.