計算機類專業協同育人工學結合人才培養問題、對策及評價

崔浩

摘要：工學結合是當前教育行業新型的教學模式之一。實踐證明，工學結合的人才培養模式是將教學理論和實踐工作相結合，以校企合作為載體，致力于培養新時期具備綜合能力和素養的優秀實踐型人才。

關鍵詞：計算機類專業；工學結合；教學模式；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0225-02

面對當前嚴峻的就業形勢，本科院校人才培養面臨更大的壓力。因此，本科院校更要改革和創新教學模式，嘗試和應用工學結合的人才培養模式，培養更多的綜合應用型人才。

一、工學結合教學模式的優勢

1.提升學校的辦學質量。工學結合教學模式的重點是將教學內容中的理論部分與實際的社會實踐相結合，本著“學以致用”的教學理念，讓學生在知識學習后，及時將知識應用于實踐工作中，更加深刻的理解知識的內涵，讓知識服務于自己的工作和生活。在這種教學模式下，學生的學習自主性和能動性得到較大的鍛煉，學起來也更加具有挑戰性和趣味性。工學結合的教學模式下，學生的綜合素質和各項技能可以得以共同提高，同時也提升了教學效果和辦學質量。

2.提高學生學習積極性和創造性。計算機網絡技術涉及社會經濟和廣大群眾生活的各個方面，互聯網規模持續擴大，網絡商業價值倍增，網絡產業正面臨前景更加廣闊的發展空間。計算機類專業主要培養從事網絡規劃組建、網絡運行維護、網站建設、網絡應用服務的專業人員。在工學結合的教學模式下，學生的動手動腦實踐能力得到了很大的鍛煉。計算機類專業知識的抽象性、邏輯性較強，如果不能真正的動手去實踐嘗試，那么學習的知識很可能無法付諸應用。工學結合的教學模式就是要計算機類專業學生將理論聯系實際，在實踐過程中實現創新思路和方法，研究出適合自己的知識結構。

3.提升就業競爭力，促進順利就業。當前高校很多計算機類專業的學生在校期間品學兼優，但是一旦進入社會，步入真正的工作崗位后其表現卻不盡人意，實際的工作能力還有待提升。這主要是他們在校期間的知識學習只是抽象的、記憶性的學習，而教學對于他們實踐能力的鍛煉不足。通過工學結合的教學模式，計算機類專業學生的綜合素養和實踐能力將得到大大提升。

二、計算機類專業工學結合人才培養目標及就業方向

計算機專業采用工學結合、校企合作的人才培養模式，按“3+1”模式組織教學（一、二、三年級以培養基本理論、基本技能為主，開設必修課，四年級按專業方向安排不同的實訓內容），培養適應市場需求的高素質的技能型人才。該專業培養適應我國社會主義現代化建設需要，德智體美全面發展，掌握堅實的數學、自然科學、工程基礎和專業知識，具有創新意識和國際視野、團隊協作和溝通能力、工程實踐和終身學習能力、人文素養和社會責任感，畢業后能在工業企業、科研院所等部門從事網絡規劃設計與建設、軟件系統的設計開發與維護、硬件系統的設計開發和管理、數字媒體的設計與制作等工作的應用技術型人才。

三、本科院校計算機類專業工學結合的制約因素

1.工學結合安全問題缺乏保障。高校工學結合教學模式的開展是通過校內的理論課程教學結合校外的實踐工作實現的，這就不得不考慮學生的人身安全問題。對于學生而言，校外實習工作期間可能危及到他們安全的不可控因素增多，他們不可避免的受到一定的影響。本科院校在保障學生工學結合教學實現的安全問題方面，還存在很多的不足，首先是對于安全問題的重視不足，其次是學校尚未形成有效的安全保障機制和措施，這些都導致學生在工學結合實踐期間的安全得不到保障。

2.工學結合流于形式。就目前高校計算機專業學生工學結合的教學實踐來看，其教學形式上還有待創新。學校和班主任在學生實習工作崗位的安排上明顯不足。學校和班主任名義上說要學生步入社會進入實習崗位，但是真正能夠上崗實習的學生很少，因為學校和班主任并沒有給學生安排實習機會，大多能夠實習的學生都是自行找的單位，因此，高校的工學結合更多的是紙上談兵，很難付諸實踐。

3.工學結合時間安排不合理。高校在實施工學結合的教學安排上，主要是集中在學生畢業季，畢業班學生通過社會實踐課程，進入實習單位進行實習。這樣集中的安排下學生的工學結合教學成效卻不理想，長期以來的知識學習沒有及時的付諸實踐進行檢驗，僅僅依靠一時的實習難以實現工學結合的教學目標，也不是工學結合教學模式的正確方法。

四、高校計算機類專業工學結合的有效實現途徑

1.合理安排工學結合課程，及時鞏固知識。就對計算機類專業的學生進行工學結合教學而言，學校要在其課程安排上注重科學化、合理化，在學生理論知識學習后，及時安排工學結合，鞏固新知識。此外，要為學生提供更多的實習工作機會，學校可以通過“旺工淡學”的教學模式實現學生更多的就業實習。為順應國家計算機行業發展趨勢，明確現代高等教育的內涵，加快發展現代計算機高等教育，培養符合社會需求的高素質計算機人才，計算機專業以崗位勝任力為導向的“旺工淡學、工學結合”人才培養體系改革已初顯成效。

2.確保工作安全，落實實習崗位。高校要實現工學結合教學模式，首先要落實實習責任制，堅持安全第一，為學生提供高質量的實習管理。在工學結合實踐教學中，要重點強調“安全、紀律、技能”等三方面，不斷加強指導教師責任制，及時跟蹤學生信息，充分了解學生的實習情況，務必將頂崗實習管理工作落到實處。工學結合教學模式意義重大，學校要在保障學生安全的前提下，協助學生順利完成頂崗實習任務，確保學院的工學結合人才培養模式的大力推進。

3.加強校企合作，實現工學結合。建立校企合作關系，能夠幫助高校計算機類專業學生實現工學結合教學。實現校企合作可以從以下幾點做起：（1）“引企入校”，建立校內實習基地。高校要以學校實訓中心為基礎，構建“精英實驗廠”，并與相關企業合作共建實訓基地，承接企業軟件編程訂單和網絡程序設計，讓學生在真實的生產環境下，學習企業的生產工藝、質量管理、軟件設計等知識，學到符合社會和企業需要的真本事。（2）“送生入企”，建立校外實習基地。高校要盡可能實現與多家規模型企業簽訂合作協議，在企業建立校外實習基地，企業承接職校學生到企業進行頂崗實習，企業將其作為準員工進行管理，學生通過在企業崗位實習，強化技能水平，提高職業素養。（3）“工學結合”，實現企業學生雙贏。學生從第一個學期開始，就分期分批到企業進行實習，做到邊在學校學習邊到企業實習，讓學生在校期間充分體驗企業環境，接受專業技術指導和訓練。（4）“訂單培養”，實現校企深度合作。高校與大中型企業通過冠名班、訂單班等合作方式，實現共同招生、共同制定人才培養計劃、共同建設課程和實踐基地、共同教育教學、共同建立雙導師隊伍、共同評價等“校企共育”模式。（5）“技術服務”，高校主動回報企業。高校可利用資源優勢，開展員工培訓、“雙元制”成人學歷提升等活動，幫助企業進行員工素質提升。通過技術研發、產品定制、軟件開發、難題解決等方式幫助小微企業開展技術服務，為企業解決技術問題。中國石油大學勝利學院在校企合作方面具有成功經驗。

五、結論

面對當前激烈的就業競爭形勢，高校計算機類專業學生教學更要不斷突破創新。實踐證明，工學結合的教學模式對于高校畢業生具有重要意義。高校要認識到自身工學結合教學中存在的問題，及時采取措施加以解決，實現高效的工學結合教學目標。

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