關于高中藏語文課程改革的幾點思考

旦巴益西

摘要：隨著中學教育改革的不斷深入，對藏語文學科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高藏語文課堂教學質量，提高學生藏語文的應用水平，已成為藏文老師所關心的問題。該文就如何提高藏語文課堂教學質量，提出幾點建議。

關鍵詞：中學；藏語文；教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0044-01

教學質量是教學過程的生命線。學生的學習就是在自身原有的知識結構體系上建構新的內容，這本身就是充滿變數的復雜的過程。藏語文教學有其自身的特點.作為語言的學習也有其自身的規律。只有把握藏語文教學的規律.掌握它的特殊性，才能為提高教學質量找到正確的方法。

1.教學理念的改革

1.1從傳授-接受教學到問題-發現教學。傳統的藏語文教學以學習書本知識為主易脫離生活實際，學生感到抽象、枯燥，教師講的多而學生活動少，出現注入式教學，缺乏教學民主，啟發誘導而強迫命令，壓抑學生的主動性，而經過教材的改編及教師教學理的改變，目前已采取問題-發現教學，學生作為主體，教師處于輔導地位，激起學生的求知欲，調動主動性，提高獨立思考，分析問題，解決問題的能力。

1.2從應試教育到培養學生的自主學習和適應社會的能力對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。應注重培養學生自主學習，自強自立和適應社會的能力，克服應試教育的傾向。高中藏語文課程改革應對此問題，全面落實兩位課程方案，創造條件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性地發展。

2.關于藏語文學習要戒驕戒躁，根據實際總結方法

在學習上，首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，必須有堅持不懈的精神。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，對此有的教師自己急躁，抱怨學生基礎差，腦子不開竅；而學生則因為自己努力沒有效果就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入這種局面，學生的語文學習很難進步，所謂"逆水行舟，不進則退"就是這個道理。在某種意義上來說，學習藏語文考查的是一種恒心與耐力，那些中途放棄的人，是無法到達成功的彼岸的。除了要讓學生樹立信心之外，教師還要在學習上根據學生的實際情況進行方法指導。

3.構建“自主、合作、探究”的教學方式

課堂教學要給學生自主學習的空間，教師不替學生說學生能說的話，不替學生做學生能做的事。教師要應做學生的點拔者或引路人，讓他們去尋找，探索，并解決問題。我認為"小組合作學習"這一模式不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流，而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，能為學生提供一個較為輕松的環境。

（1）要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具，是學習的抓手。通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。用導學案不能脫離教材，教材是第一手學習材料。不能有了導學案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓學生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成；（2）強調小組合作與分工。教師一定要讓各小組明確任務，如果導學案有10個問題，那么就把10個問題分別讓每個小組承擔，每個小組重點研究一個問題，小組長領任務后，要給小組成員分工，各有其責；（3）讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采用學生質疑，合作交流，談收獲等形式調動學生的主動參與意識，在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養他們的主觀能動性；（4）鼓勵學生創新。教學中應對學生的創新表現予以及時的激勵，讓學生的創造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如"進步獎"、"創意獎"等。專門鼓勵表現有特色、有創意的學生。

4.加大學生閱讀空間

打造多彩課堂。不是單純把握45分鐘課上時間這么簡單。教師要以新課程目標為準繩。多思巧思。動用各種手段，做一個優秀的導演，讓學生做優秀的演員，充分發揮自己的主觀能動性，充分遵照學生自己的學習意愿，讓他們主動發揮活躍的思維，積極地表現自己，展示自己繼續學習的意愿。其閱讀是藏語文教學的一個重要途徑，從一定程度上講，提升學生閱讀的有效性就是提升了藏語文教學的有效性。所以就需要教師培養學生的閱讀興趣，把"閱讀小課堂"引向"閱讀大課堂"。開放藏語文課堂，實施課內外結合，拓展閱讀教學的深度和廣度。現代社會已經進入信息時代，課堂上所獲得的內容遠遠達不到廣泛閱讀的標準，所以閱讀課堂教學必須是開放性的，要利用一切可以利用的藏語文教學資源，跳出教材，放大閱讀范圍，引導學生以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結合。

5.注重養成與積累的習慣

思考是從問題開始的。因此。引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。另外要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析.將各部分的個別特征區分開來，并加以比較和鑒別。從而對學習的內容有深刻的了解和認識。

藏語文積累也是字和詞的積累，要認識足夠多的字詞，把每一課學到的生字生詞都記住.準確掌握字詞的意義和用法。若缺少字詞的積累，寫個文章錯別字滿篇，讓人產生歧義，甚至鬧出笑話。這樣豈能說是學好了語文？我們應建議學生每天記幾個藏文知識。雖然不多，但長期堅持下來。數目就可觀了。

總之，高中學生學習效率的提高，關鍵在于提升學生課堂學習的效率。作為訓練思維的重要課程藏語文課，在新課標教學精神的指引下，課堂教學模式必然要有新的變化，才能適應有效教學的需要。因此，高中語文教師要把握課堂教學節奏.通過有效手段為學生打造輕松愉快的課堂學習氛圍.進而提升課堂教學效率。