“互聯網++”助力教育均衡—清河縣“互聯網雙師課堂”紀實

■ 本刊記者 張海濤

古城清河，歷史文化悠久。我國歷史上首位狀元就出自此地。它還是打虎英雄武松的故里，張姓的發源地。

如今的清河，以民營經濟發達著稱。上個世紀70年代末，羊絨產業興起，經過數十年的發展，該縣被譽為“中國羊絨之都”。

隨著互聯網經濟的興起，該縣經濟發展實現一個又一個突破。它是全國首批國家電子商務進農村的示范縣，全縣8個村莊入圍“淘寶村”。2016年僅電商銷售額就達到近40億元。去年“雙十一”一天，互聯網平臺交易額突破3億元。

“互聯網+”不僅牽動著當地經濟走向，還深刻影響著教育的發展。近年來，“互聯網+”在教育領域廣泛應用，已經成為該縣緩解師資矛盾，實現教育均衡發展的重要途徑。

推廣“雙師教學”，補足師資缺口

隆冬時節，史陳教學點教室里暖意融融。10名二年級的小學生在數學老師吳景娜的陪伴下，正圍坐在一臺電腦前上音樂課。電腦屏幕上呈現的是，上海某著名小學的一位音樂老師正在逐字逐句教孩子們唱《小青蛙找家》。上海的音樂老師唱一句，教學點的孩子們學一句。

與此同時，就在隔壁的教室里，一年級的27名小學生，正在通過多媒體一體機，聽北京某小學的一位美術老師講《如何畫牛》。在多媒體一體機上，是北京老師對線條畫法的專業講解，而在課堂上，則是語文老師李建文配合北京老師對學生進行逐一輔導。

“大約兩年前，我們學校就已經開始使用這樣的上課方式上音樂和美術課了。”史陳教學點校長張林章說。

“‘互聯網雙師課堂’如今已在全縣所有農村教學點鋪開。”在縣教育局，分管教科研工作的劉英祥副書記對“這樣的上課方式”給出了更加準確的定義。

劉英祥進一步解釋說，“互聯網雙師課堂”是新課程背景下“互聯網+教育”的大膽嘗試之一，主要依托在線教育的“雙師模式”，將傳統教學中老師的職責進行細分，讓優秀的主講老師通過在線直播的形式給更多班級的孩子上課，讓每個班的輔導老師負責組織本班學生討論、教學重難點的總結、答疑、批改作業、個別輔導等等，兩位老師各司其職，分別做好課上教學和課上助教課下輔導。

簡而言之，就是“名師授課”與“實時輔導”相結合的一種學習模式。

為什么要在全縣所有教學點推廣“互聯網雙師教學”呢？

“‘互聯網雙師課堂’是我縣教育信息化建設的重要內容之一，起初主要是為了解決了農村學校音美教師不足的問題。”劉英祥給出了答案。

在清河縣，很多偏遠鄉村學校存在部分學科教師緊缺現象，音體美教師短缺尤為嚴重。由于缺少專業的音美教師，很多農村學生在離開教學點到中心小學上學之前，幾乎沒有人上過一節真正意義上的音樂和美術課，農村學生美育素養相對欠缺。

以史陳教學點為例，目前僅有的6名教職工里，沒有一名專業的音美教師，音美課都是由其他學科教師兼職。因此也就出現數學老師教音樂，語文老師教美術的現象。即便如此，由于兼職教師本身專業水平欠缺，音美課也僅限于讓學生們聽歌唱歌和涂鴉寫畫。

全縣像史陳一樣的教學點還有40個。鄉村小學音美教師的缺口之大，管中窺豹，可見一斑。

曾經，該縣嘗試各中心校實行音美教師走教制，但是，由于中心校音美教師本身也不富余，且帶班較多教學任務繁重，而各區域內的教學點又較為分散，盡管老師們時常“跑斷腿”“累折腰”，可還是不能輻射到全部的教學點。

歷經多次到各教學點實地調研，該縣教育局注意到教學點存在兩大問題，一方面是教師結構性缺編嚴重導致課開不齊，另一方面是教學點百兆帶寬城域網和數字化教學設備利用不足。

2016年，該縣教育局將兩大問題巧妙結合，并引入成熟的互聯網在線互動平臺，通過教研室業務上的引領與指導，在全縣教學點推廣“互聯網雙師課堂”。

如今，教學點老師只需登錄互聯網在線直播平臺，并且提前在平臺上選擇時間適合的音樂或美術課，并依據課程安排提前準備好上課所需的輔助材料和工具等，所有教學點的學生身在教室就能享受到教育先進地區的名師授課與指導。

“這極大緩解了長期困擾我們鄉村小規模學校音樂、美術教師匱乏的難題，激活了鄉村孩子對音樂、美術學科的極大興趣。”劉英祥說。

請來云端名師，規范村小教學

“互聯網雙師課堂”不僅在教學點得到全面應用，在清河縣的各個鄉鎮小學同樣得到普及推廣。

“與在教學點為了彌補師資不足不同，師資相對充裕的鄉鎮小學更多是為了達到規范課堂教學的目的。”

劉英祥認為，“互聯網雙師課堂”最大的魅力就在于它能夠輕松實現本地師生與國內知名教師“面對面”交流，不僅有利于優質教育資源共享，還有利于規范和指導鄉村教師教學行為，進而促進本地課堂教學質量的提高。

“在一個鄉村小學聽課時，我見過一個從國內著名的師范院校畢業的音樂老師，學歷高，能力強，非常優秀，但是，由于缺乏教學經驗，課堂駕馭和設計上還存在諸多不足。”

近幾年，清河縣不斷加大教師補充力度，從師范院校招聘了一大批新教師，定向分配到鄉村學校，給鄉村教師隊伍注入了新鮮血液，優化了鄉村學校師資結構。

“這批新教師在入職初期急需規范化、系統化、科學化的教師培訓，我們采取‘雙線’策略，線下由教研室組織專題培訓，線上通過利用互聯網同名師學習交流，恰好‘互聯網雙師課堂’搭建了這樣的平臺。”

連莊小學是清河縣最早將“互聯網雙師課堂”運用到教學中的鄉鎮小學。

2017年，連莊小學在參與實時互動教育平臺活動的過程中與華中師范大學的公益支教團隊成功牽手。雙方商定，每個學期初，都會聯合制定一份網絡直播課程表確定上課時間，由華中師范大學支教團隊提供優質師資，無償為連莊小學的學生上課。

星期四上午最后一節課，又到了施勝蘭老師講美術的時間。連莊小學四年級的學生異常興奮地跑上位于教學樓三層的“云教室”，一齊恭敬向大屏幕里的施老師鞠躬問好。施勝蘭同樣高興地跟同學們打招呼。

通過互聯網在線直播技術支持，相距800余公里的施老師和學生可以輕松地進行實時交流與互動。

“華中師范大學的支教老師遵循學生從樂中學的教育理念，老師上課形式多樣，特別能調動學生的積極性。”連莊小學校長滕延超一邊說著，一邊樂呵呵地抱出一大摞學生畫作。

“自從施老師上美術課，學生都愛上了美術，現在學生一個月的作品比以前一個學期的作品還要多。”

先木老師通過講故事、做游戲、畫圖畫、大比拼等環節，帶領學生認識了心理學，引導學生正確認識自我；楊晨茜老師別開生面的國學課，通過相聲《報菜名》和《紅樓夢》中劉姥姥進大觀園的歇后語以及分角色朗讀名著中不同人物的對話，讓學生了解了中國的飲食文化；李芳芳老師上音樂課，從最基礎的簡譜到全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的節奏，再到五線譜，孩子們學到了音樂的基礎知識和基本技能，提高了音樂素養……說起這些云端名師，滕延超如數家珍，贊不絕口。

連莊小學的老師們有著比學生更深刻的感受。

“在學生上課學習的同時，我們現場助教跟主講老師更像是同行與同行的交流。”潘海麗老師感到，在協助主講教師上了一段時間的課后，自己也學到了許多，成長了許多。

“網上老師帶給我們最前沿的教學思想和方法，讓我們耳目一新。”郎俊娟老師說，自己一邊學習名師的長處，一邊摸索創新，彌補了自己課堂教學存在的不足。

“同樣上一節國學課，對比課件，人家設計的確實好！”一位國學課老師表示，自己經常向華中師大的老師“取經”，請教課件制作技巧和經驗。

如今，連莊小學的心理健康課、網絡素養課、科學課等多個學科都得到了華中師范大學支教團隊的支持。

2017年暑期，華中師范大學支教團隊專門從網絡端來到了孩子們的身邊，陪著孩子們度過了一次夏令營活動，讓連莊小學的孩子們至今難忘。

嘗到了甜頭，清河縣計劃讓全縣的鄉村小學，同包括華中師范大學支教團隊在內的優秀公益教師團隊建立合作，把名師從網端“請到”縣域內所有的鄉村小學。

“屆時，農村孩子足不出校就能享受到優質的教育。”劉英祥滿懷憧憬地說。

立足專業成長，助力師資均衡

從陌生到熟悉，經過近兩年的實踐，“互聯網雙師課堂”在清河縣鄉村小學扎了根。

隨著越來越廣泛和深入的運用，很多校長發現，從云端“拿來”的在線直播資源固然好，但是，由于授課教師來自全國各個地區，因而在教材使用、授課時間、地域文化、學情等方面存在差異，并不是所有的直播資源都適合本地學校使用，在資源的選擇上，存在一定“碰運氣”的成分。

“以往在線直播的主講教師都是其他地區的老師，我們的老師能不能做在線直播？”

育才小學校長孫東強的疑問很快得到了解答。

2017年9月，育才小學的骨干教師李平成為清河縣教師在線直播第一人。她是一位有著16年語文教學經驗的縣級優秀教師，還是市級優秀班主任。很多家長都希望孩子能在她的班上。現在，在她授課的同時，不僅一個班的學生聽課，區域內的教學點和其他學校都可以實時觀看或自主選擇時間收看回放。

“無形之中增加了優秀教師的輻射范圍。”孫東強說。

有了第一次有益的嘗試，縣教育局又有了一個大膽的想法——決定組建本土的網絡名師直播團隊，實現云端師資本地化，從而更好地滿足本地學校的教學需要。

很快，由學校層層選拔推薦，教研室負責審核把關的網絡名師團隊成功組建。如今，按照縣教育局事先排好大課表每周都會有直播課。第一小學、第三小學、奧城小學等城區優質學校的骨干教師先后登上互聯網直播平臺面向全縣學生開講。

“‘互聯網雙師課堂’有效促進了師資均衡，它帶來的不止是技術手段上的革新，更是教育發展思維上的變化。”教研室主任鐘海志說。

隨著教育信息化手段的熟練應用，互聯網思維在縣域教育得到越來越多的應用。“改變傳統的研訓方式，助力教師專業成長”就是其中之一。

12月的一天上午，清河縣舉辦“中小學綜合實踐活動說課暨優質課展評”。來自全縣20余所學校的教師齊聚長江小學會議室。參賽選手們一個個登臺說課展示，看似與平常的說課活動一般無二。

但是，如果細心觀察，可以看到，與以往不同的是，在會場第一排的評委席上，多出來一個巴掌大小的攝像頭。

“別看只是個小小的攝像頭，它的功能卻很強大。”鐘海志說著，轉手掏出手機，用手指輕輕一觸，旋即打開了手機上一個APP軟件，登錄后，會場實況同步呈現在手機上。

“依靠攝像頭、城域網和互聯網直播平臺，直播的畫面很清晰，聲音很清楚，一點都不延遲。”在視頻的上方，顯示了個數字“156”，鐘海志介紹說，這表示現在有156個端口正在收看現在的優質課展評，每個端口都有若干老師在同時收看直播。

“現場參加展評課的老師只有20幾人，但是實時關注這次活動的人數卻是156的n倍，有的老師可能通過多媒體，有的通過電腦，有的像我們現在一樣通過手機就可以在線觀看會場實況。”

在視頻的下方，還可以互動留言。記者看到，有的人留言為本校參賽老師打氣加油，有的人留言對某個展評課作評價。有留言，有回復，互動頻頻。不到十分鐘，就新增互動留言一百余條。

“教師登錄平臺后只需點擊聽課即可進入聽課界面，方便快捷聽課，在線觀摩，即時研討，實現異地異時網上教研，彌補了大型教研活動空間不足，做到了‘足不出戶聽評課，時時處處搞教研’。”

如今，在清河，教育信息化手段廣泛應用到教研、培訓、評比等多個方面，在助力教師專業成長方面發揮著獨特作用。

“實現義務教育均衡發展的關鍵是實現師資均衡，充分運用教育信息化手段，讓縮小城鄉師資差距事半功倍。”清河縣教育局局長孫東升如是說。