小學美術課程中的國畫教學思考

劉曉

【摘要】目前，中國國畫在小學美術教學中逐漸得到推廣，為更好的培養學生綜合素質能力，實現中國傳統文化的傳承與發展，需要從基礎的美術課程入手。由于各方面因素的影響，國畫教學在小學美術課程中還存在很多不足的地方，教學方面老師更加注重國畫的鑒賞與繪畫工具的介紹，忽略對學生興趣愛好的培養，在反復繪畫手法練習、臨摹下，使課堂變得枯燥乏味，不能有效調動學生的積極性。如何通過正確的方法，提高學生對國畫教學的興趣，潛移默化的提高小學美術課程教學的有效性。

【關鍵詞】小學美術 美術課程 國畫教學 教學思考

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0219-02

小學教育階段，美術教育雖然不同于數學、語文等學科受關注程度高，但對學生思維能力、想象力的發揮有重要作用。在新課程改革下，教育目標逐漸向著學生個體綜合素質的全面發展。由于受到傳統應試教育影響，小學美術并未受到足夠重視，在教學內容上和方法上不夠全面，導致學生對美術課程心存芥蒂，很難實現國畫教學在課堂中的有效應用。在當前教育環境下，將國畫教學與小學生的生活與學習緊密結合起來，開發思維能力，張揚學生個性，讓學生在畫畫的同時更深刻了解美術，提高學生的審美能力與繪畫水平。

1.小學美術教學過程中開展國畫課程的重要性

國畫起源于我國漢代，經歷了很長一段時間的歷史發展后，國畫已成為中國文化的一種象征，具有非常明顯的民族特色。國畫以人物、花草、山水等載體加之對應的色彩形式，表現畫者的心境和思想，同時也具有一定時代特點。小學美術課程中國畫教學，重點在于培養學生的鑒賞能力，這不僅要求學生具有很好的觀察與理解能力，還要具備較強的情感思維，這也正是傳統教育中非常缺乏的教育素養。

2.小學美術課程中國畫教學策略分析

2.1結合實際，善于引導

小學美術課堂教育，所面對的都是心智不夠成熟的學生，根據學生的個體化特征，選擇國畫教材和教學素材，在初期對學生講解一些基礎性、簡單易掌握的國畫技術，針對教材中理論性較強的內容，通過教師的話語轉換，采用通俗易懂的語言對學生進行講解。另外，培養學生的審美能力，發揮學生的思維特點，拓寬教學內容，結合實際生活，激發學生對國畫教學的興趣。與此同時，考慮學生個體化差異，根據學生的實際情況，因材施教。

2.2展現畫信趣味性，在故事和圖片中吸引學生興趣

小學階段的美術教學，要從小學生自身的基礎出發，小學生對事物的理解能力較差，沒有足夠的認識，國畫教學首先要讓學生了解老師講的是什么，讓學生體會國畫教學的輕松氛圍。由于，國畫具有一定歷史性，對小學生而言有些高深，老師要以簡單、淺顯易懂的方式對學生進行講解。另外，在教學中老師還應加強學生興趣愛好的培養，避免填鴨式教學對學生造成的心理壓力，建立與學生間的互動。如通過畫信的形式，調動學生的能動性，讓學生自己搜集喜歡的畫信，并進行相互間的溝通交流，了解畫信的形式是信中有畫、畫信結合而來的。

2.3鼓勵鑒賞，熱愛國畫

帶領學生進行美術作品的鑒賞，通過實際的視覺沖擊提高學生對國畫作品的了解，讓學生體會國畫作品的不同之處，是提高國畫教學方法之一。通常情況下，國畫都是出自于很多著名畫家之手，其作品都具有一些學習特點，在很大程度上為學生提供了參考。通過提高學生的鑒賞能力，讓學生了解國畫繪畫的技巧與基礎，結合自身實際情況，創作出自己想要的作品。雖然，小學生各方面水平不夠成熟，但對他們未來發展有很好的促進作用。教師應多帶領學生欣賞名作、名畫，讓學生深刻的體會國畫的精髓，熱愛中國傳統文化。

2.4掌握技能，訓練技巧

小學美術課程中，國畫教學離不開基本功的訓練，教師應該加強這方面的重視，指導學生正確的握筆姿勢，對學生進行手把手的訓練與引導。另外，加強學生筆墨技巧的訓練，通過在宣紙上演示以墨撞水、潑墨、甩色、以水撞墨、以色沖墨、點色、吹色等用筆用色技法，讓學生了解國畫基本功，提高學生的好奇心和興趣。通過不同的對比方式，讓學會生更直觀的了解不同筆墨技巧所呈現出來的國畫效果。

3.結語

綜上所述，在傳統義務教學中，美術教學逐漸受到關注，創新教學方法、轉變教學內容，對現代化美術教育具有重要意義。國畫教學作為小學美術課程中非常重要的組成部分，對促進美術教學有效性發揮著很大作用，通過科學的教學策略，鍛煉學生手腦的協調性，充分發揮小學生所具有的想象力和創造力，為小學生未來的發展創造良好的基礎保障。

參考文獻：

[1]段陽.小學美術國畫教育實踐初探[J].美術教育研究，2013（2）.

[2]劉冬梅.淺談小學美術課程中的國畫教學[J]. 戲劇之家，2015（23）.