不要在冬天里砍倒一棵樹

周丹

摘要：不要在冬天里砍倒一棵樹，在德育常規(guī)教育中對一個丟東西事例的處理及分析魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，才會用寬容的心態(tài)去面對學(xué)生的一時錯誤。從而，對自己的教育對象充滿信心和愛心，對自己的教育對象充滿關(guān)愛與呵護(hù)，使他們得以健康成長。

關(guān)鍵詞：自尊心；寬；愛心；健康；成長

一、案例的背景情況簡介

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，才會用寬容的心態(tài)去面對學(xué)生的一時錯誤。從而，對自己的教育對象充滿信心和愛心，對自己的教育對象充滿關(guān)愛與呵護(hù)，使他們得以健康成長。工作10年來，我正是憑著一顆愛心，一種對孩子無私的愛，終于職守，愛崗敬業(yè)。孩子點點滴滴的進(jìn)步，我為之欣喜；孩子絲絲縷縷的困惑，我為之擔(dān)憂。

作為教師處理學(xué)生丟東西的事可以算做最棘手的事了。對于學(xué)生往往采取：兩人互相看一看（實際上有侵犯人權(quán)的意識）--找到了，在###的書包里（問題解決，有的教師就此了結(jié)，在學(xué)生心中留下###是小偷的印記，一旦再發(fā)生此類事情，學(xué)生會把目光一齊轉(zhuǎn)向###）--找到###談心、教育（問題進(jìn)一步解決，但在學(xué)生心目中的形象已經(jīng)樹立，一旦有外界的不良刺激，可能復(fù)發(fā)）。我常常把此類事件的發(fā)生及處理做反思，甚至做追蹤調(diào)查，最后得出結(jié)論：不要在冬天里砍樹--要付出更多的愛心，呵護(hù)需要幫助的孩子，呵護(hù)跌倒的孩子。

二、事例的過程敘述

兩年前的金秋十月，科技月的活動在我校蓬勃開展：科普知識競賽、有獎猜謎、航模、小制作……吸引了一個個同學(xué)報名參加。

一天，我們興高采烈地參加猜謎會回來，已經(jīng)五點，天色漸漸暗下來，排隊準(zhǔn)備放學(xué)，***著急地向我報告：“周老師，我的四驅(qū)車和馬達(dá)放在桌上不見了。”站在隊伍旁，裝做平淡的：“什么時候還有？”“去猜謎之前還有。”“老師一定要幫你找到。”此時此刻，我腦子在飛快地思考：當(dāng)即就查？查著了，拿東西孩子的自尊心？不查，東西一出了校門，再回來就難了，得花多少時間解決？不行，孩子的自尊心要緊，尤其是高年級了，孩子的成長重要……想到這，我做出了決定：“今天時間太晚了。拿了***同學(xué)四驅(qū)車的人現(xiàn)在一定很后悔，不過還有機會，明天你趁同學(xué)不注意再把它放回去。我們先放學(xué)回家。”學(xué)生排著整齊的隊伍離校了，我接下來開始了漫長的解決之路：

1、創(chuàng)造時間，引導(dǎo)放回（第二天）

2、個別談心，察言觀色（第二天）

3、通報解決情況，取得家長的協(xié)助。（第三天）

4、創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生主動放回。（第四天）

5、講述實例，看到主動改錯的好處。（第五天）

6、積極改錯，主動放回。（第八天）

7、全中隊表揚，強化主動改錯的意識。（第八天）

8、事過后再談話，接受教訓(xùn)。（第十幾天）

三、案例的分析與反思

1、原因分析

拿別人的東西的事件在小學(xué)生身上時有發(fā)生，究其原因：（1）習(xí)慣成自然（這是極少數(shù)）（2）一時邪念（多數(shù)情況）。作為教師應(yīng)以平和的心態(tài)去面對，把它看成與打架，不守紀(jì)律等問題一樣，都要外松（讓學(xué)生摸不著老師的思緒，從而有一威懾力，使他在不斷的反思，我們平時所說的冷靜幾分鐘就是這個道理）內(nèi)緊（頭腦在快速運動，尋找解決問題的方法）。但對于學(xué)生來說，這與其它的錯誤在常理上又有區(qū)分：它屬于品質(zhì)問題。因此，要求教師在解決時更要慎重。所以，我首先判斷###同學(xué)發(fā)生的馬達(dá)事件是一時邪念：喜歡，專賣店買來的，想據(jù)為己有，省去與家長要的麻煩……

2、措施分析

了解了那馬達(dá)的原因，就要想對策，經(jīng)過了解###同學(xué)以前并沒有拿別人東西的情況，但今天出現(xiàn)了，我力圖適合高年級學(xué)生的特點：自尊心強，很看中自己在同學(xué)心目中的地位……因此，這件事絕對不能讓同學(xué)知道是誰干的。通過這件事的解決，力圖給###同學(xué)留下深刻的印象，讓他在心理自責(zé)中認(rèn)識錯誤，改正錯誤。所以，我在處理這件事時，有意把時間拉長，采取分別找?guī)讉€人談，明確老師非把這件事查個水落石出的決心，以及使學(xué)生認(rèn)識到主動改錯的重要性；全中隊講，明確老師解決問題是必然的，但老師會妥善處理并講了以往的實例；給機會，引導(dǎo)學(xué)生主動放回，還不被同學(xué)知道……一次次的觸動他的心靈，引導(dǎo)他主動自己改錯。

3、效果分析

可以說，正是教師的愛心投入，正是教師的孜孜以求，才使得教育效果是顯著的：他一方面主動放回了馬達(dá)使問題得到了解決，另一方面自尊心最大限度的得到了保護(hù)，在以后的日子里，他用實際行動向我證明了，我當(dāng)時處理的方法是有利于學(xué)生發(fā)展的：在家中吊著一個與他曾偷拿過的一模一樣的馬達(dá)。家長說讓他永遠(yuǎn)記住這一不光彩的經(jīng)歷。家長經(jīng)過此事感受到教師對于孩子的關(guān)愛，沒有看到鄰居家孩子（因一時邪念而背負(fù)小偷的罪名至今不能從這一陰影中走出）的情況在自家孩子身上重演，因此，一直支持我的工作，和我很好的配合共同教育孩子。在學(xué)校他沒有同學(xué)們蔑視的陰影存在，積極上進(jìn)，本身聰明好學(xué)的他，努力爭先，在各項活動中熱情參與，表現(xiàn)突出，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，六年級還被評為了“三好學(xué)生”，以優(yōu)異的的成績考取了理想的中學(xué)。有一篇文章叫《不要在冬天里砍倒一棵樹》讀后我深有體會“冬天的樹，需要人呵護(hù)。”“冬天的樹，誰能說不會在春天里煥發(fā)出勃勃生機呢？”的確孩子剛剛學(xué)步，總會摔跟頭；學(xué)生剛學(xué)做人，總會有所偏差，人生旅途，需要人引路與攙扶，今天犯了錯誤，誰能說不會在將來有所作為呢？作為教師，要精心呵護(hù)學(xué)生，使心理不受傷害，因為他們要成長 、要成才。

4、存在問題

這一案例我認(rèn)為對于高年級的學(xué)生是適用的，對于低年級的學(xué)生要慎用。因為，出現(xiàn)問題后拖的時間一長，會使這一不良行為得以發(fā)展（低年級小學(xué)生的辨別是非能力差）。