老師走后……

常虹

摘要：和諧、融洽是我理想中的師生關系，要真正地相信孩子，真正地把他們當作人來看，他們會帶來意想不到的結果。

關鍵詞：相信；和諧；融洽

有一次接到領導通知要去北京聽課一天，我就在想，從自己在二小當班主任以來，頭一次要出去一天不在家，我的孩子們會好好表現，不出事情嗎？（因為我在學校的時候有的孩子都會由于淘氣而出現磕碰事件）心里很是擔心，這些一年級的娃娃們，沒有班主任在會不會無法無天？所以我決定不告訴孩子們這件事，準備讓副班主任帶一天，可是馬上又接到通知，副班主任也不在，當時我就不知道怎么辦才好了，兩個鎮山虎都不在，可如何是好？于是我有個大膽的想法，與其偷偷摸摸的走，不如光明正大的告訴他們，看看他們的表現，也順便檢驗一下我的管理有沒有效果，我經常和孩子們說我們應該是朋友的關系而不是老鼠與貓的關系，真正做到這一點不能停留在口頭上，就要真正的與孩子們平等相處。于是在自習課我對他們說：“明天常老師要出去聽課，一天才能回來，我對你們也不放心，萬一有什么事怎么辦呢？”孩子們紛紛表示不打鬧，好好上課，做游戲。我又說：“那還有好多工作沒法做了呀，比如：填表、早讀、做操、衛生”。這時，陽陽站起來說：“我負責看早讀，保證每個同學都認認真真讀書，”緊接著云喬、小曦、思源都站起來搶著說：“我負責衛生、我負責交表、我負責做操”。（平時就是他們幾個負責）天哪，儼然一個個小大人嘛，每個都那么自信，我有些欣慰，我又問道：“好是好，可同學們如果不聽你們的怎么辦呀？”“常老師放心，我們都聽。”我說：“那好，我就看你們的表現了，一言為定。”

第二天我聽課休息時一直在擔心帶班的老師會給我打電話，到了下午也沒有，我的一顆心終于放下了，這說明一天平安度過，就在竊喜時，一位男生家長的電話來了，這位男生平時可是我們班最淘氣的一個，還沒有接，我的腦袋就懵的一下，我說完了，白高興了，硬著頭皮接下電話：“常老師，我家楚良放學了怎么還沒有出來？”我說：“我現在北京聽課，具體情況不知道，您可以跟門衛說一聲進班看一下。”就在我緊張時，短信過來了：“沒事，孩子在教室打掃衛生，打擾您了。”這倒是很出乎我的意料之外，要知道平時我沒有用孩子們打掃衛生，只告訴他們如何保潔，看來是帶班老師讓掃的吧。沒事就好。

我第二天上班后直接去班里，班里的地面、桌椅干干凈凈，整整齊齊，我真的都不敢相信，那是孩子們的杰作，比我弄得不遜色，真棒！心里暗暗的在夸他們，陸陸續續，孩子們都來了，我就問：“昨天都誰做值日了？”欣童、楚良、云喬站了起來，“杜老師讓你們做的？”“沒有，我們自己主動做的?！宾畷r，我的心里不知道是什么滋味，感覺眼圈有點紅，多懂事的孩子們，我平時還和他們發脾氣，真是不應該。我又向全班同學問道：“昨天有誰挨老師批評了嗎 ？”“沒有”高高的聲音回答，多么自信，多么驕傲，思源站起來說：“老師，上操的時候王老師還表揚咱們班做的好來著呢?！薄笆菃?，真不錯，看來我不在學校你們做的比平時都好，我這個老師該下崗嘍。”孩子們哈哈一笑。多么和諧，多么融洽，這是我理想中的師生關系呀，所以我得出一個結論：一定要真正地相信孩子，真正地把他們當作人來看，他們會給你成倍的回報。正所謂灑下一粒種子，收獲萬顆果實。

參考文獻

[1]心理健康輔導基礎理論，世界圖書出版公司北京公司

[2]中小學心理健康教育，知識出版社

[3]俞劼，班主任心理輔導基礎，教育科學出版社

[4]心理健康教育讀本，浙江教育出版社