精心培育·靜待花開

劉桂娟 段建彤

摘要：如何讓師德在教育沃土中真正落地、生根？文中自卑、孤僻的小垚遇到富有愛心、耐心的老師，像園丁呵護幼苗一樣，給予小垚愛的信心，自信的支點，由此，一個陽光自信的學生在師德與師愛中孕育成長。

關鍵詞：關愛；自信；成長

植物茁壯成長，離不開“光 溫 水 氣 肥”的滋養。那么學生成長呢？同樣需要！只要精心培育，花兒終將在不經意間靜靜地綻放。

初印象

2015年10月，小垚后轉入班級。他沉默寡言，獨來獨往，上課總低著頭，我有意不時看他，卻很難與他目光相遇。也許是初來乍到吧。直到他開始遲到、曠課、早退，來無影去無蹤。問他為什么？只甩出三個字“沒意思”。我并沒有批評，而是試圖引導他說出內心的想法。家里不富裕，父母為生計奔波，很少管他。從小缺關愛，變得自卑、孤僻。中考失利，讓他愈加自暴自棄。

光——初入職校的希望之光

陶行知說過：“不愿跟小孩學習的人，不配做小孩的先生。”班主任要發掘學生的閃光點，去培植它。實操課上，我發現他們小組每次都做得又快又好，收尾也干凈利落。誰功勞最大呢？大家把目光投向小垚。我大加贊揚：“我們都要向小垚學習，善于動腦，有規范意識和吃苦精神。”小垚有著農村孩子的質樸，略帶羞澀地低下了頭。借此機會，我任命他擔任課代表，并加入班干部隊伍。因為有了責任意識，他遲到、曠課、早退現象明顯減少，上課也時不時抬起頭。

溫——團隊建設的關懷之溫

為使小垚盡快融入班級，也為增加集體凝聚力，組織班級Party，開展“兩人三足”、“眾志成城”等小游戲，暗示其他同學邀請他加入，他開始有些扭捏，后來也開心地和隊友們一起出謀劃策。大家玩得很High，同時也悟出了團結合作的道理。一束陽光照進了孩子們的心田，溫暖了整個教室，也照在了小垚微笑的臉龐，在他心里或許已經播下了幸福的種子。

氣——專業技能的成長和風

為營造氛圍，組織《點燃理想》主題班會。在2019世園會大背景下，同學們暢談理想，熱情高漲。從來不在大家面前回答問題的小垚，也勇敢地走上臺前，分享景觀設計師的夢想。從那兒以后，班里學習風氣愈加濃厚了。我發現他也在悄悄發生改變。每次專業課總是跟著老師問東問西，朋友圈里也總發花卉栽植的信息，對于樓道里的植物關愛有加，我知道他已然喜歡上了園林，這顆種子在偷偷地萌發。

水——職業教育的潤物無聲

然而理想很豐滿，現實卻骨感。他含著淚跟我說：“老師，我要退學了。”眼前這個好不容易有些許自信的大男孩，突然因生活所迫垂頭喪氣。我以自己為例，告訴他每個人都會有成長的煩惱。克服困難，終會柳暗花明……其實我早就悄悄地給他申請了“希望工程”助學金，和政府獎學金。在我的鼓勵和推薦下，他周六日、寒暑假到花店打工，一方面填補家用，一方面還學到不少花藝制作技能，回到學校，儼然是一名優秀的“小助教老師”。他在微信上留言：“老師，那一天，您的話就像股股清泉，緩緩流入了我心中最柔軟的地方。謝謝您！”

肥——放飛夢想的營養肥料

鮮花除了需要雨露澆灌，還需要肥料注入。專業展示和技能大賽無疑像花肥一樣促進了孩子們的成長。專業展示上，小垚穿梭于各個園林展區，忙得不亦樂乎。他把作品送給我，對我說他找到了存在的意義和價值。我欣慰地點點頭，感覺到植物卯足了勁兒生長的力量。那一年，我帶領學生參加技能大賽，小垚是我的隊員之一，他創新出一些獨特操作手法，受到中國農業大學專家的認可。比賽結束，他跟我擊掌祝賀，眼神里透露出自信的光芒！

終力量

“老師，我考上了！”手機那頭傳來小垚興奮的聲音，難以抑制內心的喜悅。他被北京農職院風景園林專業錄取了。這時，我仿佛聽到了花開的聲音。

“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生”。我們要像花匠一樣，走進學生，用心呵護，巧妙培植，最終迎接我們的將是無比燦爛的花開之際。

參考文獻

[1]《現代教育理論》作者扈中平.出版日期2014年5月1日.高等教育出版社.

[2]《教師20項修煉》作者郭元祥.出版日期2013年10月1日.華東教育出版社.

[3]《教育新理念》作者袁振國.出版日期2012年3月1日.教育科學出版社.