陶行知思想指導下的初中英語繪本教學實踐

余睿

摘 要：陶行知思想指出，生活即教育，教育應該和生活緊密聯系起來。在初中高段英語中進行繪本教學，符合學生的興趣和認知特點，初中英語教師應該清楚地意識到，初中階段是學生樹立正確的學習觀，夯實學習素養的重要時期，教師應該結合初中生的身心發展特點，結合新課改理念，重點培養學生的過程與方法、情感與價值觀，為初中生創設良好的學習環境，為初中生提供繪本學習支持，充分發揮初中英語教師在學生學習過程中的助推作用。

關鍵詞：初中英語；繪本教學；環境營造；師生關系

陶行知思想指出，教育應該符合學生的天性。繪本依然是當前初中生樂于接受的文本呈現形式，繪本能夠引起學生的好奇心，充分調動起學生的興趣。初中生正處于探知社會的重要階段，他們的探索欲較強，他們充滿想象，但他們對社會已有的經驗缺乏，對信息處理能力較為薄弱。初中英語教師應該為學生營造良好的繪本學習環境，為他們提供充足的繪本學習資源，讓學生充分體驗繪本學習的樂趣，以增強他們持續地進行繪本學習。

一、培養初中生繪本學習的興趣

初中生繪本學習過程中受環境的影響因素較在，這里的環境包括同伴的學習環境及硬件設備設施環境。良好的學習環境應該是相互之間能夠同步學習、相互傳遞持續學習的積極行為，良好的硬件設備設施環境應該是學生能夠得到繪本學習的最基本資源，即有充足的繪本和良好的設施。初中生只有在行為的過程中體驗到行為的快樂，同時通過一定的時間給予鞏固，他們才有可能形成興趣。

通過情境設置，引起學生的興趣，這就是適宜學生的繪本，因此，繪本的呈現形式非常重要。

二、為初中生營造良好的繪本學習環境

陶行知思想重視學生環境的創設，初中生在學習過程中，會受到周圍環境的影響，教師應該充分運用已有的資源，對學生的學習環境進行布置，教室的布置形式，教室內的物品擺放都會對學生產生不同程度的影響，比如在教室中布置一些顏色鮮艷的圖畫作品，在他們經常活動的區域放置學生自己創作的作品，可以讓初中生快速地融入給本學習的情境中。榜樣的力量是無窮的，初中英語教師要積極的樹立榜樣，可以讓孩子們上講臺分享自己繪本學習的經驗和繪本學習過程中的快樂，讓小朋友們說說自己是如何克服繪本學習中遇到的困難的。偉人愛因斯坦就提出，學生學習的過程比結果重要，學生學習的過程中要重點強化自身的想象力，想象力比知識和技能技巧更加重要，想象力決定著學生的創造力，最終會促使學生不斷地發展。教師應該認識到，每位學生都有其閃光點，也會有其不足之處，教師應該時刻對學生充滿期待，讓贊揚和激勵始終陪伴著學生，讓他們養成習慣，促使他們形成自覺的學習行為。

在進行繪本學習之前，教師應該充分尊重孩子們的選擇，讓孩子自己決定是否開展繪本學習行為，教師可以充分采用充分放手與適當引導相結合的方式進行介入，多給孩子多創設一些繪本學習的榜樣，多營造繪本學習良好的成長環境，塑造孩子的積極繪本學習行為。在與孩子繪本學習的過程中，教師說的每一句話，做的每一件事，都在時刻地影響著初中生，因為初中生沒有最基本的識別能力，總會讓為教師是對的。這就要求教師在繪本學習中應該秉承關懷、尊重的態度與初中生交往，多多鼓勵孩子的積極閱讀行為，讓初中生每天都能夠開開心心地進行繪本學習。

三、讓學生在游戲中盡享繪本學習的快樂

陶行知思想指出，學生的學習應該在自然的情境中進行。繪本所傳遞出來的豐富情感體驗，也是繪本有別與其他文字材料的重要區別，不僅僅是閱讀文字，掌握詞匯或是句型，教師進行繪本故事教學時都會帶給孩子們一種綜合的感受，例如視覺的、聽覺的感受，放飛想象。所以在教學過程中，教師應該重視學生讀圖，自由表達和預測的活動，讓他們真正走進繪本，身臨其境的換位思考。

當前的網絡游戲很多，有一大批網絡游戲很受學生歡迎，甚至有很多游戲讓學生近乎癡狂，究其原因，這些游戲有著升級闖關等任務，讓學生在完成任務的過程中收獲滿滿的成就感，在這些極具挑戰性的等級游戲中，充分調動著游戲者的參與積極性和熱情。我們老師要重視游戲中的可取元素，積極引入到課堂教學中來，可以通過游戲對學生吸引力的研究找出適宜課堂教學的積極元素，服務于課堂教學，初中英語教師可以開發出針對不同章節知識點的“等級闖關”游戲，在游戲中，學生可以自由選擇等級與難度，完成每一關都能得到相應的成績。

四、總結

陶行知思想在各個學科中都有很好的指導與借鑒意義，可以有效地指導教師轉變理念，開展適宜學生實際的教育教學活動。初中目前大部分使用的是英語PEP教材，由于PEP教材篇幅的局限性，部分地方功能突出，語料卻顯不足，很難豐富語用，致使部分學生對目前使用的PEP英語教材缺乏興趣，尤其是到了高段，學生的興趣明顯有所下降，針對這一問題提出從學生的興趣出發，運用故事教學和游戲教學，可以有效地解決初中英語課堂教學中的諸多問題。一位教育家曾經說過：“教育的藝術不在于傳授知識，而是在于啟發，最終是為了喚醒和鼓舞”。作為一名初中生教師，首先教師們必須能夠平視自己的孩子，同時，教師要注意運用語言藝術，讓孩子充分地感受到教師的親和力，讓孩子們接受教師的態度，讓孩子們在快樂的學習氛圍中，在興趣的驅使下不斷成長。

參考文獻

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