“互聯網+”背景下會計信息化教學分析

程盼盼

摘 要：在當今技術飛速發展的時代，各行各業都與互聯網有著緊密的聯系。由此可以看出，未來會計行業的主流發展方向就是“互聯網+會計”。本文從信息管理技術的角度對互聯網高速發展過程中存在的問題與不足之處進行探討，并一一分析每個問題，針對性的提出解決措施與途徑，希望對我國會計在信息化方面的建設發展提供幫助。

關鍵詞：互聯網+；中職會計信息化；教學

社會發展的最主要動力就是創新，在“互聯網+”背景下，創新需要對信息技術在新的空間活動中的規律進行融合。傳統的互聯網由于廣泛運用云計算、大數據、移動互聯網和物聯網等技術已經發生了巨大的改變，在新條件下的新的創新經濟的一種模式就是互聯網的本質，“互聯網+”對人們的生活有著十分廣泛的影響，促進了我國社會的發展。

一、“互聯網+”背景下現代會計行業的變革

1.1 “互聯網+”有利于會計服務對象更有效地使用

股東、客戶、供應商、債權人等利益相關者是會計信息財務報表的主要用戶，財務報表內容因用戶的不同也會不一致，不同專業背景的用戶有不一致的對財務報表的理解能力，現在的對外一致的單一財務報表對所有利益相關者的需求不能完全滿足。但是因為“互聯網+”的發展，利用信息化智能化的手段，可以從基礎財務報表中把不同用戶需要的個性化的信息進行提取。

1.2 “互聯網+”改變會計從業人員思維

傳統的會計由于現有的資源會有局限性，而現在的互聯網思維認為通過社會資源的共享調節可以解決任何事。會計人要改變傳統的思維模式，解決問題前首先要考慮通過互聯網進行資源的再分配方法。同時，在“互聯網+”趨勢下，會計職業要從核算型轉換到管理型。

1.3 “互聯網+”改善會計服務體系

首先，“互聯網+”對會計服務模式的轉型起到了促進作用。監督與核算是傳統會計的職能，大部分會計從業人員的工作為對外的報表編制提供服務，都是基礎的財務核算的工作。隨著“互聯網+”的發展，我國開始推行管理會計，公司內部是管理會計的服務對象，與生產經營、績效管理等相連結，并實施融合，為公司本身的文化服務。

“互聯網+”也提供了基礎支持給財務共享服務平臺，大中型企業財務管理的發展方向包括財務共享服務平臺。其次，“互聯網+”使會計服務工作的效率提高。傳統的會計有一定的滯后性，但現在通過互聯網把時空的限制打破了，可以共享信息，可以實時編制報表，把最及時有用的信息提供給利益相關者。“互聯網+”通過互聯網，對各個行業、區域的個性化的信息進行搜集，結合企業內部信息，可以進行更加全面合理的分析，實現了財務分析的大數據化，讓企業在行業競爭中脫穎而出。

二、實現中職院校會計信息化建設的相關對策

2.1加速會計信息化理論研究

為了形成更加完善的會計信息化理論，需要加大力度研究會計信息化理論，組建出研究的團隊，構建適合于我國國情的會計信息化的理論體系。在分析研究內容時，要重點研究會計信息化的治理結構以及控制公司內部的方式等幾個方面。主要可以從以下的兩個方面進行：一是對西方的會計信息化理論及結果進行吸收借鑒，并且修改時要依據我國的國情，一個不一樣或者以前從未驗證的結論就會得出；二是進行新的會計信息化理論的創建，并進行會計信息化理論體系構建并且不斷完善，加快會計信息化的發展進程。

2.2加強法制構建，為會計信息化建設提供法律依據和保證

為了解決現在的會計信息化建設過程當中存在的問題，需要建立法律保障體系。從會計信息系統的各個方面進行相關法規的建立與完善，其中包括會計信息系統的研制、使用、維護和數據的安全等。

2.3提高人們對會計信息化的認識，改變人們的傳統觀念

企業領導重視會計信息化的建設是其建設成功的最首要因素，會計信息化成功的基本保證就是領導的重視。因此一定要加大力度培訓相關單位領導，讓高層領導對會計信息化的重要作用有充分的認識。為了構建出來的計劃和措施能夠符合各自企業的實際情況，在進行會計信息化的建設時需要依據各個企業的實際情況和當地地區的發展水平。

三、“互聯網+”背景下會計信息化教學研究方法探討

3.1課程內容及模式設計

“互聯網+”對會計行業的影響對會計專業人才的培養方向產生了影響，中職院校在會計課程內容方面應該對管理會計人才的培養更加的注重。在教學模式設計上，可以對互聯網技術及手段熟練的運用，使會計從業人員對預測計劃、控制決策等職能高效的發揮。

3.2教學交互情況課

堂上，教師可以直接給學生提供指導與反饋，課后，老師與學生之間可以進行線上的討論與指導，老師也可以通過網絡學習平臺來分析學生學習的成果，發現問題并及時解決問題，讓學生及時解惑，提高學習的積極性。

3.3評價模式

現在中職院校對學生也采取了過程性考核教學的模式，不僅僅是通過考試的成績來進行考核，學生平時課堂的表現以及階段性的成果也非常重要。“互聯網+”為過程性考核的模式提供了技術的支持，老師可以通過網絡學習平臺或其他技術資源來對學生的學習成果進行分階段多方位的考核，也要結合學生之間的評價反饋，改變學生為了考試成績而學習的態度，讓學生更加注重學習的過程，要讓學生了解到會計不僅僅是專業知識的學習，專業技能、道德素質、團隊協作等各方面能力的培養也非常重要，這樣能夠提高學生的綜合素質，促進學生的各方面發展。

四、結語

中職院校會計信息化教學要把互聯網的優勢充分的利用，進行師生關系的轉換，對學生學習的自主性進行培養，讓學生具有管理能力和敏銳的洞察力，同時有全局戰略性思維和風險管控能力，為今后的會計行業輸送高素質人才。

參考文獻：

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