談初中道德與法治課教學中的互動教學

王璽

摘要：初中道德與法治課具有人文性、實踐性與綜合性特征，良好的教學活動有助于學生端正思想態度，提高道德素養；而互動教學法的應用則更有利于營造融洽、和諧的課堂氛圍。本文簡單分析了初中道德與法治課教學中進行互動教學的重要意義，并探討了互動教學的具體策略。

關鍵詞：互動教學；初中；道德與法治課；策略

引言

隨著我國素質教育改革制度的推進，初中教學體系中道德與法治課程的重要性日漸突出，同時對其教學質量提出了更高的要求，通過道德與法治課程的教學工作為國家培養更好的、更有素質的、富含人文精神的人才。初中道德與法治課內容主要是圍繞初中生的品德修養來開展，其教學目的就是幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，互動式教學模式通過討論交流、案例分析等多種形式，使枯燥抽象的理論變得生動化，增強了初中道德與法治課的吸引力，使學生的學習興趣變得更加濃厚，讓學生能夠主動參與，從而提升學生的道德修養和法治意識，增強課堂教學的實效性。

一.初中道德與法治課教學中的互動教學的重要意義

互動式教學就是課堂上能夠產生有效的對話，教師對學生或者學生對學生，一對一或一對多相互之間產生語言或者肢體動作上的互動，當然這其中也包括學生與其他人員的探討與小組之間的相互學習。互動式教學主要就是堅持以師生互動為主要形式，使學生能夠在互動的過程當中增強教學水平，并獲得良好的教學效果，轉變傳統“壓抑”的教學模式，使學生能夠積極主動地參與到教學活動當中，也是營造和諧師生關系的最佳策略。運用互動性教學模式開展道德與法治課時，教師不再是權威者和領導者，而是指引學生參與到學習活動中的引導者，并且師生間也從問答交流式向探討形式發展，使得師生間成為真正的朋友，從而真正引導學生掌握正確的學習方法，增強學生學習能力。因此，運用互動式教學形式開展道德與法治課時，能夠讓學生在互動中輕松地掌握和理解所學知識，真正有效地提升整體教學水平，提升整體教學效果，從而促進學生未來穩定發展。

二.初中道德與法治課教學中的互動教學策略

（一）進行問題探究

問題探究互動是指教師在備課時對教學重難點設計問題，并在課堂上提出來與學生一同探討，從而形成良好的互動。教師在設置問題時，應考慮學生的知識基礎、生活經歷和理解能力等因素，提出初中生感興趣的問題或者貼近生活的問題。比如，教師可以研究和設計一個論點，在課堂上開展一個小型的辯論會，例如以教材內容中的“善于合作競爭”為主題，讓學生們討論什么是合作，什么是競爭，如何正確看待合作與競爭的關系，在學習生活中如何合作和競爭等話題。這很容易引起學生的關注，能使學生在課堂中參與互動的同時學習到正確的知識，還能加深印象。

（二）應用案例教學

案例教學法屬于互動教學形式中最為常見的教學形式，其教學形式就是以傳統教學形式為基礎，借助教學案例來講授教學內容，從而使學生能夠在案例教學形式下更好地理解和掌握所學知識，并借助案例來感染和吸引學生參與到課程的學習當中，真正有效地提升學生學習能力。例如，在開展《擔負人生責任》一課的教學當中，教師要結合實際教學內容選擇相應的教學案例來進行講解，教學中可以將雷鋒的故事講述給學生，然后再根據故事內容引出幾個問題，引導學生對其進行思考和學習，進而對知識進行更好的理解和掌握。并且在案例的引導下使學生增強責任意識，也讓學生認識到對社會負責的重要性，并讓學生樹立正確的人生價值觀，真正促進學生未來穩定發展。

（三）開展情境教學

在互動教學中應用情境教學就是根據初中道德與法治教學內容設計相應的情境教學活動，從而讓學生更好地掌握其中的法律法規知識。在初中道德與法治課程中的法律知識，都是相對比較抽象化的，教師可以適當地選擇模擬法庭式的教學形式開展活動，從而更好地學習相應的法律知識。例如，在學習《依法進行自我保護》課程時，教師可以根據“侵犯未成年人權利”的案件來開展模擬法庭教學活動，讓學生充當檢察官、審判員、審判長、律師、原告以及被告等角色，學生根據自身的角色來進行辯論，對案件進行全面分析，使學生能夠在互動教學中更好地掌握和理解相應的法律知識，從而提升學生的法律意識。

（四）聯系生活實踐

生活實踐是互動教學中非常關鍵的一環。教學知識總是來源于生活，又服務于生活，所以合理地利用好生活實踐也能促進初中道德與法治課互動教學的發展，讓學生在生活實踐中尋找學習的知識能很好地引起學生注意，提高學生學習的積極性，加深學生的記憶，使學習的內容得到合理使用。例如，開展“給爸爸媽媽洗一次腳”的活動，雖然這是個很老套的活動，但其中含有的知識和生活實踐的內容確實可以促進學生對于道德的學習和理解。初中學生處于青春叛逆時期，通過為父母洗腳這一活動，可以使其體會到父母的艱辛，了解父母的身體條件，從而領悟出父母對自己無微不至的關懷，促進學生人文情懷的形成和發展。

三.結束語

初中道德與法治課教學是高中政治的基礎，該學科涉及內容廣泛，如政治、經濟、文化等多個方面，對培養學生的人生觀與價值觀，塑造完美人格起到重要作用。教師要充分了解道德與法治課的教學任務和教學目標，積極利用互動教學方法制訂教學方案，進而提高教學質量。

參考文獻：

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[2]張美貞，曠新華.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（18）：13.