剖析校企合作是高職教育發展的重要途徑

趙嘉寧

摘 要：隨著我國科技及經濟水平的飛躍發展，教育事業得到了前所未有的提升與進步，人們對高職院校教育給予了越來越高的重視。在高職院校教育體系中，實踐教學是不可缺少的關鍵性環節，也是提高學生職業素質及職業技能的根本途徑，在高職教育發展過程中，校企合作模式是至關重要的途徑與方法。文章主要分析與論述了我國高職院校發展中校企合作模式應用產生的重要作用、在高職院校教育發展中校企合作需要高度重視的基本問題兩個方面。

關鍵詞：高職教育；校企合作；發展途徑；注意問題

有相關研究表明，高職院校若想要實現實踐教學任務的良好完成，一方面要對校內實訓基地進行充分利用，另一方面還需要穩定發展校外實訓基地，做好校企合作工作，促進學生能夠在真實環境中得到鍛煉與學習[1]。因此高職院校需要及時加強校企合作，建立校外實訓基地，充分發揮出課堂教學與實訓基地的多種功能，促進學生實踐能力、技能操作能力的提升，這是現階段我國高職院校教育體系中的重要特色。

一、我國高職院校發展中校企合作模式應用產生的重要作用

高職院校教育具有實踐性及職業性等特征，在高職教育中實踐教學是十分關鍵的重要環節，實踐教學是為了提高學生的實踐素質及技術應用能力，很大程度上對職業崗位能力形成、教學質量提升以及教學特色形成等方面具有重要意義。

（一）實踐能力訓練產生的重要作用

在高職院校實踐能力訓練過程中，實訓基地作為重要載體，為學生學習及能力提升提供了綜合能力訓練及基礎技能訓練兩部分的實踐環境。因為學生在實訓基地需要進行頂崗實訓，因此在實訓項目中需要安排適量的基本技能訓練，為學生專業技能操作學習打下堅實的基礎[2]。除此之外，實訓基地對學生綜合能力提升給予了充分重視，促進學生豐富自身的實際工作經驗，并提高了學生群體溝通后技巧、團隊協作精神、；領導藝術才能以及組織管理能力等多種個人綜合素質。

（二）資源共享促進校企優勢互補

在學生實訓過程中校外實訓基地會優惠或者無償提供實訓材料及實訓設備，很大程度上能夠解決校內實訓基地在建設及應用中經費不足的情況。實訓場所的無償提供，為兼職教師的參與、技能訓練以及學生理論學習的指導與聯合，從而有效緩解院校在實訓教學上存在的安排壓力，促進實訓條件社會溝通的良好實現。學生在這種教學環境下能夠真實的置身于真實工作場景中，院校根據實際要求建立針對性的模擬就業系統，企業為受訓學生就業問題提供相應的幫助[3]。學生實訓過程中能夠實現自身實踐能力的提升，為畢業后的就業奠定堅實的基礎。

二、在高職院校教育發展中校企合作需要高度重視的基本問題

（一）必須建立相關機構做好管理工作

校企合作需要及時建立與之相應的管理機構，并針對實際情況制定明確章程規定，建立健全科學合理的管理制度，對各自職責權力進行規定與明確，從而能夠最大程度的促進機構作用的發揮，推動校企合作實現法制化、制度化及合理化，從而實現企業與高職院校之間的長期合作。合作雙方必須具有高度的創新意識及戰略眼光，能夠顧全大局，對于付出與回報之間的關系進行正確處理，真正實現雙贏，并注重消除本位主義，端正合作的真誠態度，為學生實踐教學營造和諧團結的工作環境。

（二）做好合作中的信息交流工作

校企合作過程中必須加強雙方的信息交流工作，促進雙方對彼此需求進行全面了解與掌握，并增強自身的合作誠意。校企合作中若企業只是簡單的接受學生的實習以及畢業生的錄取，并沒有真正的參與高職院校內部管理工作、院校辦學決策、院校課程開發以及院校專業建設等多個方面，很大程度上并不能重充分調動企業的積極性[4]。基于此，在校企合作中高職院校必須要及時找準雙方合作的切入點，充分調動企業參與的積極性，這也是高職院校與企業實現長期合作的關鍵。

綜上所述，本文首先從實踐能力訓練產生的重要作用以及資源共享促進校企優勢互補兩個部分論述了我國高職院校發展中校企合作模式應用產生的重要作用，之后闡述了在高職院校教育發展中校企合作需要高度重視的基本問題，包含了必須建立相關機構做好管理工作、做好合作中的信息交流工作兩個部分，目的是為了促進高職院校教育事業的深入發展，提高學生的操作技能、實踐能力以及綜合素養，為社會發展培養出大批訓練有素的高素質人才。

參考文獻：

[1]杜麗婭，王鶯，魏榮.現代高職院校校企合作模式的實踐與探究——以衡水職業技術學院為例[J].考試周刊，2016（47）：153.

[2]張偉，陳扣洋.校企合作背景下高職環境設計專業發展策略研究——環境專業技能課程教學模式研究[J].文教資料，2014（20）：170-171.

[3]喻嬋.基于校企合作的高職院校校園文化建設有效途徑探析——以廣西國際商務職業技術學院為例[J].考試周刊，2013（09）：152-153.

[4]翟旭軍，張小華.組建校企合作聯盟 綻放“五合作”之花——江蘇畜牧獸醫職業技術學院校企合作體制機制創新與實踐[J].現代企業教育，2012（20）：76-77.