高校藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀的分析及對策研究

俞洋

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，綜合國力不斷增強(qiáng)，國家提升了對藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)力度。但就目前而言，我國高校藝術(shù)設(shè)計教育中仍存在著一些問題，因此，文章將從高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀切入，對高校藝術(shù)設(shè)計教育問題的對策進(jìn)行分析，以期能夠提高高校藝術(shù)設(shè)計教育水平，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的專業(yè)能力，為社會的快速發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計；教育現(xiàn)狀；對策研究

近年來，我國對高校藝術(shù)設(shè)計人才的需求逐年增加，因而提升了對高校藝術(shù)設(shè)計教育的重視程度。然而，高校藝術(shù)設(shè)計教育中仍存在著一系列問題影響著教育工作的順利進(jìn)行，阻礙了藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)通過采取合理的手段解決這一問題，提升對藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)力度，以此來滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求，促進(jìn)我國的快速發(fā)展。

一、高校藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)設(shè)計教育理念落后

就目前而言，由于我國高校藝術(shù)設(shè)計教育理念的落后，辦學(xué)思想不正確，使得在進(jìn)行藝術(shù)教育是缺乏相應(yīng)的專業(yè)性與規(guī)范性，進(jìn)而發(fā)生專業(yè)重復(fù)設(shè)置的情況，造成了對藝術(shù)設(shè)計人才資源的浪費(fèi)。不僅如此，還由于高校的教育理念落后，因而在教學(xué)中存在著教學(xué)管理混亂的情況，這在極大程度上降低了高校藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。此外，由于我國藝術(shù)設(shè)計教育模式較為單一，不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)到社會對藝術(shù)設(shè)計人才的要求。

（二）教師隊伍綜合素質(zhì)較低

教師是教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。就目前而言，我國藝術(shù)設(shè)計教師隊伍的綜合素質(zhì)較低，學(xué)校對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，以致于對教師資歷沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束，使得教師并不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而影響了教學(xué)工作的順利開展；其次，由于我國并沒有形成系統(tǒng)的教師培養(yǎng)機(jī)制，以致于一些教師雖然具備相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于其落后的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，影響了學(xué)生的未來發(fā)展。

（三）忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前，我國各大高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重視程度較低，以致于忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并不注重對學(xué)生知識的灌輸以及技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠，這在一定程度上違背了我國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的初衷。不僅如此，由于忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得大部分學(xué)生在走向工作崗位后，創(chuàng)新能力不足，以致于無法解決在工作中出現(xiàn)的問題，同時還缺乏相應(yīng)的團(tuán)隊協(xié)作精神，極大地降低了工作效率，甚至還有可能在設(shè)計過程中出現(xiàn)抄襲、拼湊的情況，給學(xué)生自身的發(fā)展帶來一定的影響。

二、改善高校藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀的對策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

轉(zhuǎn)變教育理念，是解決高校藝術(shù)設(shè)計教育的重要對策之一。首先，應(yīng)改變教育側(cè)重點(diǎn)，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，明確學(xué)科的長遠(yuǎn)計劃，專業(yè)設(shè)立的基本要求，培養(yǎng)人才的目標(biāo)和層次，使高校藝術(shù)設(shè)計教育建設(shè)與規(guī)劃、教學(xué)評價與評估體系制度化和規(guī)范化；其次，應(yīng)積極引進(jìn)國外先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計教育理念，并根據(jù)高校的實(shí)際情況進(jìn)行一定的創(chuàng)新，進(jìn)而能夠制定出一套符合高校自身發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計教育理念，提升藝術(shù)設(shè)計教育水平，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量；再次，各大高校還應(yīng)提高對社會人才需求的敏感度，并針對社會風(fēng)向，對高校專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行一定的改變，使其成為極具風(fēng)格的特色專業(yè)，保障專業(yè)的高質(zhì)量教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（二）合理招生

高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)以我國國情出發(fā)，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生人數(shù)進(jìn)行合理的設(shè)置，以此來保證學(xué)生質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量。首先，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，需要學(xué)生有一定的文化底蘊(yùn)，因此，在進(jìn)行招生時，需要提高對學(xué)生的文化課成績的重視程度；其次，在進(jìn)行招生時，還需要立足于學(xué)校的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置情況，進(jìn)而對招生規(guī)模進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，避免出現(xiàn)盲目性和跟風(fēng)的情況，影響學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育水平；最后，高校在進(jìn)行招生時，還可作出相應(yīng)的手段，如市場調(diào)查、問卷等形式對社會藝術(shù)設(shè)計人才需求進(jìn)行熟練的掌握與了解，進(jìn)一步提高高校招生工作的科學(xué)性。

（三）建立一支高水平的師資隊伍

教師是教學(xué)互動的主要參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的綜合素質(zhì)對教學(xué)的質(zhì)量有著重要的影響。因此，應(yīng)不斷提升教師綜合素質(zhì)，建立一支高水平的師資隊伍。首先，各大高校應(yīng)提升對教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，使得具有豐富經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)教學(xué)理念的教師能夠進(jìn)入到高校教師隊伍當(dāng)中來，從根本上提升教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量；其次，學(xué)校應(yīng)提升對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重視程度，定期組織在校老師進(jìn)行培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高高校藝術(shù)設(shè)計教師的教學(xué)水平；最后，教師還應(yīng)對自身有更高的要求，因而需要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，掌握各種教學(xué)方法，才能提升自身的知識儲備量，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、結(jié)束語

高校作為我國人才教育的重要場所，對藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)有著重要的影響作用。因此，應(yīng)提高高校對藝術(shù)設(shè)計教育的重視程度，以積極的態(tài)度面對教育過程中存在的問題，并通過引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，建立良好的教學(xué)環(huán)境，提升藝術(shù)設(shè)計教育的水平，適應(yīng)社會的需求，進(jìn)而促進(jìn)我國的快速發(fā)展，提升國際影響力。

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