淺談小學班主任如何做好德育教育工作

李文璇

摘 要：德育教育是小學教育的重要組成部分，對于塑造小學生人生觀與價值觀有直接影響作用。小學生在學習生活上有較大的隨意性，教師應當加強班級管理的規范性，結合德育教育提高學生道德素質。傳統的德育教育流于形式，沒有起到激勵作用。本文提出，小學班主任應當為學生創建德育學習環境，建立并完善教師德育導學制度以及積極利用信息技術改進德育教學方式，從而開展更加高效的班級管理活動。

關鍵詞：小學教育；班主任；德育教育

一、引言

在小學生的教育管理過程中，班級管理一直是班主任的重點工作，但是許多班主任在開展班級管理的過程中，往往不夠重視德育教育環節。德育教育是小學生教育的重要組成部分，應當貫穿在整個教學中，班主任應當積極做好學生的德育教育工作，將德育教學與班級管理進行有機的結合，提高學生素質能力的同時也能夠提高班級管理效率，為學生營造一個健康的學習生活環境。

二、小學德育教育意義分析

小學生在學習以及生活上具有較大的隨意性，因此，教師應當加大管理的規范性，提高班級管理的效率。小學班主任承擔著建設良好班級分為的責任，良好的班級管理工作能夠對學生的考試成績，道德素質水平，價值觀以及人生觀的建立起到積極地促進作用。德育教育是道德素質思想的教育，將德育教育融合到班級管理活動中，要求教師對學生的性格，學習能力，思想意識，心理素養以及身體健康等方面給予關注，通過道德素質的培育過程塑造學生良好的道德品質，從而更有效的開展班級管理。

三、傳統德育教育工作問題分析

在實踐中，許多教師并未意識到德育教育的重要性，僅僅將德育教育工作視為上級頒布的任務。德育工作流于形式。例如，很多班主任僅僅在學校要求進行德育教育時，開展1-2次德育主題班會，班會的內容也過于陳舊敷衍，局限在傳統故事，演講分享等形式上。此外，盡管有些班級會專門針對德育教育提供相應的黑板報等宣傳欄目，但更新頻率較低，內容與實際生活不夠貼切，沒有起到良好的教育作用。

四、班主任德育教育工作對策分析

（一）為學生提供德育教育學習環境

有效的德育教育形式并非填鴨式的教學講課模式，為了讓小學生從心理上接受班主任的德育教學安排，德育教學的授課應當建立在學生愿意聽課的基礎上。因此，如何提升學生對于德育知識的興趣成為教師在開展德育工作過程中需要解決的重點問題。一方面，許多教師會通過網絡資源搜索符合學生心理特征的視頻資源，試圖通過電影，演講等模式為學生提供良好的學習素材。例如《國王的演講》，《美麗人生》等。當教師利用視頻短片來進行教學時，應當注意控制視頻的播放時間以及視頻的內容，在有限的課堂時間內，應當播放最具有震撼力的視頻片段。將視頻短片穿插在勵志教育整體課程中，激發學生聽課的興趣。另一方面，教師需要確定，學生才是德育教育的主體，教師應當注意教學內容的差異性，小學生正處于價值觀塑造的重要時期，對于德育知識的了解程度較淺，并且，由于不同學生的學習成長環境存在差異，因此，教師的講課內容應當建立在對本班級學生充分了解的基礎上，基于學生的個性差異展開教學活動。最后，學校因故舉辦更多德育教育活動，如每月舉辦一次演講比賽，表演勵志話劇，鼓勵學生積極搜集感興趣的德育教育事跡與素材，在校園宣傳欄，黑板報等位置表彰品德優秀的學生，通過一系列環環相扣的主題活動，提高小學生的道德素質水平[1]。

（二）建立德育教育教師導學制度

學校應當提高對德育教育工作的重視程度，杜絕流于形式的德育活動。近年來，許多學校都為學生提供了導學德育教育制度，通過引導教師提高對德育教育的重視程度，將教學的內容具體化，結合小學生的理解能力以及年齡特征進行內容的改進創新。教師應當對學生的思想，生活，心理健康等多方面表現進行綜合的觀察、記錄以及評估。為了進一步收集學生的德育表現情況，教師應當保持定期與學生開展溝通，對學生的學習情況，家庭情況以及思想變化進行及時的掌握，輔助學生建立良好的學習計劃，消除不良的心態。為了貫徹落實教師導學制度，每位導師都應當承擔數名學生的道德教育任務，學校根據學生表現對教師的績效進行評估，從班主任評價，學生成績，家長滿意程度等多個方面來評價道德教育成果，從而提高教師的參與積極性[2]。

（三）借助信息技術開展德育教育

隨著信息技術的不斷發展，德育教學方式愈加多樣化。例如，班主任能夠借助信息技術開展德育教學活動。班主任可以主動構建班級微信交流平臺，并將其作為教師與學生之間展開交流的公共渠道。在日常學習生活中，班主任可以為學生推動經典的德育教育故事，供學生學習參考。同時，班主任也可以為班級創建一個公眾號，每周定期通過公眾號發布道德素質教育相關知識，并邀請學生分享自己的觀點。鼓勵學生將日常生活中遇到的事情分享到微信群中，讓班級其他同學共同參與學習討論。除此之外，班主任也可以借助微信平臺激發學生與家長對的與教育的關注，爭取家長的配合，做好課堂內外的德育教學工作[3]。

五、結論

德育教育以理論教育為主，對于提高小學生道德素質水平，樹立良好的價值觀以及人生觀有良好的促進作用。班主任應當提高對德育教育的重視程度，持續思考如何更好的建立與學生的友好關系，引導學生學習道德知識，提升德育教育效率水平。

參考文獻：

[1]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）：7-7.

[2]季曉方.淺談對小學班主任德育教育的幾點認識[J].現代閱讀：教育版，2012（15）：70-71.

[3]賈紅玲.小學班主任的德育教育工作永遠在路上[J].中國校外教育旬刊，2015（4）：23-23.