校企合作背景下高職院校教學管理研究

何然然

摘 要：校企合作對于高職院校師生提升專業水平具有非常重要的現實意義，同時，還有利于學校和企業的長遠發展。但是，高職院校有必要針對教學管理進行創新改革，推進學校與企業之間的深層次合作，最終實現創新型人才的培養目標。本文針對校企合作背景下的高職院校管理方式進行了系統研究，圍繞著實施策略提出了幾點建議。

關鍵詞：校企合作；背景下；高職院校；教學管理

在社會生產從勞動密集型向知識密集型轉變的背景下，高職院校承擔著培養創新型高素質人才的重要任務。要想實現這一目標，校企合作無疑是一條有效途徑。在合作的過程中，校企雙方共同制訂教學計劃、共同開展教學活動、共同進行教學考核，全面提升學生的學習成效與實踐能力；同時，還打造出了一支“雙師型”教師隊伍，促進我國高職教育的健康發展。

一、打造學習型教學管理團隊

隨著我國經濟結構的持續調整，對于人才質量的要求越來越高，能力要求越來越全面。為了適應這一變化，高職院校必須對人才培養模式進行調整。首先，在校企合作的過程中，高職院校必然會面臨各種新情況、新問題或新變化。這時，如果繼續沿用傳統的教學管理模式，則難以實現通過實踐教育提升學生專業水平的整體目標。因此，必須對教學管理工作進行改革，通過繼續學習、專題調研、培訓研討等形式使教學管理者更加了解校企合作的最新動態，更好的把握合作細則，進而打造出一支學習型教學管理隊伍。只有這樣，才能全面提升教學管理者的管理能力、決策能力及溝通協調能力，并牢固樹立起以學生為主、以教師為核心的工作理念，帶領教師積極開展深層次的校企合作，鼓勵學生廣泛參與校外實踐活動，充分體現出校企合作的真正內涵。

二、打造“雙師型”教師隊伍

在職業教育快速發展的背景下，培養“雙師型”教師一種必然趨勢，校企合作可加快推進這一目標的實現。當前的高職教師雖然專業理論知識過硬，但大多缺乏實戰經驗，對企業運作模式、職業素養及崗位要求知之甚少，導致整個教學環節重理論、輕實踐，無法校內教育與崗位需求的全面對接。在校企合作模式下，要求高職教師既要具備過硬的專業知識，又熟悉企業運作與實際生產技能，這是校企合作模式能否成功的關鍵所在。因此，打造“雙師型”教師隊伍勢在必行。教師可在企業中進行頂崗鍛煉，在這個過程中與企業優秀員工深入交流，了解到更多與本專業相關的前沿技術與最新動態，不斷發現并總結自己在教學內容、手段以及方法上不足，再有針對性的進行調整，全面提升自身的教學能力。近些年來，已經有部分高職教師通過“校企合作、工學結合”的途徑取得了職業資格證書，成為真正意義上的“雙師型”教師，在提升高職教育教學水平方面做出了巨大貢獻；同時，高職院校要將教師個人發展與學校長遠發展視為一個有機的整體，鼓勵廣大教師朝“雙師型”職業方向努力，不斷壯大這支優秀的教師隊伍[1]。

三、全方位提升學生的專業技能

通過校企合作，可在全體學生中建立起共同愿景、共同目標，促進學生在校外實踐的過程中，不斷進行心態調整，不斷實現自我超越，不斷提升學習的自覺性，樹立起終身學習的正確觀念，這對于學生的職業生涯十分重要。這個過程需要注意以下幾點：首先，輔導員要訂定出完善的班級管理制度，通過分組討論、個別談話、技能競賽等方式帶領全體學生主動學習，在班級中形成積極上進的學習氛圍；其次，通過設立共同的學習目標提高全班學生的凝聚力，通過互幫互助實現個人與班集體的共同成長，共同進步，不讓任何人掉隊；最后，打造獨有的班級文化，讓每位學生都成為班級的管理者。學生為了出色的完成管理任務，會主動與企業進行對接，向有經驗的前輩學習，無形當中，使自身的專業水平、實戰經驗、團隊合作精神、溝通能力及心理承受能力都得到了很好的提升[2]。

四、優化創新型人才培養模式

高職院校要想與企業建立起長期、穩定的合作關系，就要結合企業的實際情況進行專業結構設置及課程內容調整，實現雙方共贏。首先，企業要依照相關行業標準和自身實際崗位需求，制定崗位培訓計劃；其次，高職院校要主動了解企業的用人需求，以便于及時推薦適用人才，實現用人需求與適用人才的無縫對接；同時，學校還要做好自身的頂層設計，制定科學合理的人才培養原則及指導思想，引領教師按計劃開民工學結合實踐教學，指導學生在校企合作的過程中實現個人能力的全面提升；此外，高職院校要制定完善的企業篩選標準及準入制度，力求為學生提供一個良好的鍛煉機會，并為企業推薦適用的優秀人力；最后，高職院校要廣泛搜集行業發展大數據，針對熱門行業邀請企業優秀管理人員擔任學校的專業顧問，指導教師制訂教學計劃、課程內容及考核標準，最終形成具有現代高職教育特色的人才培養方案，將創新人才培養模式落到實處。

五、合作開發課程及教材內容

校企雙方依據人才培養需求共同進行課程開發、教材編寫及考核設計；同時，將考核方式從原來的學習成果考核改為學習過程考核，注重學生綜合素質以及解決實際問題能力的提升[3]。通過這些改革創新，確保人才培養目標、計劃和方案的全面推進，這也是當前高職院校課程改革的必然趨勢；此外，校企雙方共同組織教學活動，共同致力于提升核心課程的核心技能，對優質資源平臺進行最大限度的開發利用，實現校企雙方優質資源的相互轉換。這種以就業為導向的實踐教學方式，使學校、企業及學生都成為受益者，學生對今后的職業生涯更有信心，學校對于提升教學質量更有方法，對于企業的長遠發展更加有利。

校企合作、工學結合的高職院校人才培養模式，使學校形成了各身的辦學特色，充分體現了高職教育的核心內涵，更是推動學校長期健康發展的必然選擇。在這個過程中，高職院校要不斷提升自身的號召力與吸引力，積極引進優秀企業參與到校企合作當中來，攜手邁入產教融合、協同發展之路。

參考文獻：

[1]羅新華，安仲文.對校企合作背景下高職院校教學管理機制改革的探討[J].企業科技與發展，2016（6）：183-186.

[2]王炳鈞.校企合作背景下高職院校 教學管理的對策建議[J].現代交際，2016（7）：170.

[3]姜文麗.高職院校校企合作中高效教學管理模式的構建[J].現代職業教育，2017（4）：184.