學生只有三件事：做項目、元認知、在線學習

文/綜 合

教師關鍵詞：研究、設計、執行、導師、伙伴 、學習者

案例學校：探月學院

一個高中生辦了一所高中，這聽起來實在令人意外和好奇。

王熙喬今年20歲，已經過上了稱得上傳奇的人生。他打破了從幼兒園到大學的固定教育路徑，不斷重新定義自己的未來。王熙喬在高三時辦了自己的Entrepreneurship Club，一是辦了自己特別喜歡的哲學課堂，二是把他認識的有趣的人帶到學校里做工作坊。高三畢業的王熙喬拿到了南加州大學和加州理工大學合辦的天體物理系的Offer，與此同時有人對他的Club也感興趣，想要投資。王熙喬向北大附中校長王錚提出：自己能否留校當老師？經過面試，他成了北大附中綜合實踐處的導師。

沒有編制的王導師把Club做成了孵化器——登月艙。一開始只是把孵化器的模式和創客空間的解決方案，做成課外興趣班產品，哪個學校想要，就把方案賣給對方。但他發現學校評估產品的方式和自己評估產品的方式是不一樣的，反而導致學生更加迷茫。他決定，自己要辦一所學校——探月學院。

登月艙團隊

“從最初的登月艙，到現在的探月學院，這兩個名字源于我們對探月精神的珍視，象征著人類對未知的探索，對夢想堅定不移的實踐。”王熙喬說。

考察過中外大量新式學校之后，王熙喬認為，要構建創新學校這個龐大的體系，小步快跑或許是最好的選擇，因此，探月學院在北大附中成立的Lab School于2017年5月開始運行，第一批嘗試開設了 6 門選修課，探索跨學科、項目制學習的可能性，通過小范圍測試，搜集學生的反饋。

北大附中的Lab School

像建聯合辦公空間一樣建學校

沒有語文課，也沒有數學課、英語課和物理化學課……應該說，探月學院在中國是完全顛覆的：這里沒有任何課，甚至連教室也沒有。探月學院的理念是，學習會發生在城市的任何角落，他們的校區會建設在城市中心，“像 Google的辦公室一樣，師生一起溝通、協作，共同完成一個個項目。”王熙喬如此描述他理想中的學校空間。他計劃在望京SOHO租下將近 3000平方米的辦公空間，改造成第一所學校。

延續登月艙的理念，王熙喬希望能幫助學生接觸到企業和社會資源。因此，學校設計應當是開放式的，而非圍墻式的封閉空間。而學校缺乏的硬件設施，比如體育館、圖書館、實驗室等資源，他們會與周邊學校合作，或引入社會公共資源作為補充。大家熟知的創新學校Minerva同樣強調以教學為中心，沒有固定校區，將整個城市作為校園，最大限度地利用社會資源。

探月學院體系架構圖

在探月學院是用線上系統來教授這些學科課程的。用IT系統整合全網最優質的系統性學習資源，讓學生在進行項目和興趣挖掘的同時得到最個性化的學習體驗。

學生們在這里只有三件事：做項目、元認知、還有在線學習。

“元認知”是個術語，其實就是自我認知和探索，包括認知自己愛做什么事情，天賦和能力在哪里，認知自己想要做什么，喜歡把精力和熱情投到哪里。

重新定義師生：教師不是傳道授業解惑者

探月學院既沒有課程，也沒有教室，當然也沒有傳統的老師。教學場景的設置不再是你教我學，而是設計一個讓學生有表達欲、創造欲和學習欲的“道場”。

那么，是不是探月學院不需要老師，或者找一些實習生就行了呢？答案剛好相反：探月學院將65%以上的成本投入放在師資上，這里的老師比傳統學校多，達到了1 ：8，對老師的要求也跟傳統學校不一樣。比如哲學Club，不僅需要知識學養，還需要很強的應變能力，只會愛學生是做不了這樣的老師的。又比如項目學習，學生真的要做一個無人汽車項目，傳統的師范畢業的老師能帶這樣的項目嗎？

在王熙喬的設想里，探月學院的教師需要扮演多元化的角色：教學研究、課程設計、課程執行、項目導師、學生伙伴、終身學習者。他們所提倡的教學模式也不再是傳統的講授式，而是學生與導師共同創造。上學期，哈佛教育學院畢業的郭劍開設了一門創意寫作課，教學形式是帶學生騎共享單車逛北京，閱讀每一個有故事的地方，讓學生寫出自己的觀察和體會。

很多看到這個模式的人都會說這樣的老師太少了，王熙喬一般會回答：是的，因為我們看錯地方了。如果我們盯著體制內或教育行業，這樣的老師是鳳毛麟角的；但如果我們將目光移向全行業，有如此潛力的人才就不再如此稀少了，尤其是80、90后的一代人。

探月學院教師角色圖譜

在王熙喬看來，有兩個職業的人特別適合來探月學院當老師，一是大企業的HR，他們懂得識人，也懂得給人才做職業規劃，乃至人生規劃，懂得把合適的人放到合適的位置，這很適合跟學生談心和討論，做人生導師；另一個是設計師，因為所有的設計師都是在做項目，都要理解甲方的需求，然后用一個方案實現出來，所以探月學院非常傾向聘請設計師來做項目的老師。這些HR和設計師背景的老師，真正的角色并不像傳統意義的老師，他們不負責傳授知識，學生是成長的主體，他們只是知道“你怎么樣可以做得更好”的教練和協助者。

探月每周三下午請社會上的專業人士來親自給學生上課，探月擅長利用全社會的人才來為教育服務

2017年5月，探月學院第一次開課。雖然距離2019年秋季正式開學還有兩年時間，學院已經在摸索并迭代這套創新學校體系，包括繪制知識能力圖譜、研發課程、研究教學等。

依據對師資的設想，學院邀請了不同領域的6位導師來開設這批課程，有名校博士，也有互聯網公司的大牛，以及心理咨詢師。涉及的領域涵蓋大數據、公共藝術、科技教育、心理學、創意寫作、生死學等。比如前阿里巴巴品牌營銷經理跟學生分享“BAT是如何利用大數據實現科學算命”，劍橋大學物理化學博士教學生“重新設計一堂科學的科學課”。

探月學院的核心價值傳播、課程模塊開發與執行、學生生活模塊的運營，都需要大量能夠扮演多個角色的老師。所以，學院將建設獨立的教師培訓體系，讓優秀的人才轉變成為優秀的教師，而不再是傳統的專業授課技能和知識輸送。學生和老師之間的關系，變得更加廣闊，共同建立起來的情境更加多元。