中職生農機維修項目技能大賽指導策略

張久順

摘要：天水農業學校農機維修項目指導團隊根據學校現有的師資隊伍水平、實訓條件、參賽學生特點，因地制宜、實事求是地開展技能大賽工作，采取教師合理分工、學生合理分組、逐級增加訓練內容與難度、充分利用校外資源等策略，在該項目技能大賽中取得了良好的成績。

關鍵詞：中職生；農機維修；技能大賽；策略

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2018.04.049

0引言

舉辦各級各類技能競賽是職業教育貫徹黨的教育方針、落實科學發展觀的重要舉措，是職業教育工作的一項制度創新，是對職業教育教學改革成果、教育質量和辦學水平的檢驗，也是推動職業學校深化教學改革、加強校企合作、辦出職業教育特色的重要手段。指導學生參加各級各類技能大賽成為教學的重要組成部分，成為促進教學水平提高，促進學生發展，促進教師成長的重要手段。通過多年負責農機維修項目技能大賽工作經驗，根據學校現有的師資水平、實訓條件，采取了一系列實事求是、科學合理的指導策略，使該項目的競賽水平不斷提升，取得了一些成功經驗，現予以總結并與同行交流分享。

1 農機維修項目技能大賽概況

農機維修是農林牧漁類技能大賽項目中的一個小項，該項目為個人賽，參賽對象為農機專業或機電維修專業學生，競賽內容以國家職業標準《農機修理工》（四級）規定的知識和技能要求為基礎。比賽采取理論知識考試和操作技能考核相結合的方式進行，理論考試時間為60 min，操作技能考核時間為40～60 min，國賽為60 min，其中理論知識部分占總成績20%，操作技能部分占總成績80%。

2農機維修項目技能大賽工作中存在的主要矛盾

2.1競賽內容與教學內容之矛盾

近三年以來，隨著越來越多的中職學校將辦學方向轉向對口升學，技能大賽與常規教學在內容上的矛盾極為突出。對口升學班所開設課程大部分以對口升學考試科目為依據，不考的內容一般不開設課程，有些專業技能課也只是象征性地開一點，但技能大賽比賽內容卻比較復雜，不同的專業差異性很大。比如農機維修項目，理論考試內容以國家職業標準《農機修理工》（四級）規定的應知應會為基礎，涉及各種農業機械的構造及工作原理、檢查調整，同時考試內容涉及到機械制圖、機械基礎、工程材料、電工電子、加工工藝、職業道德等課程，內容極為龐雜。實操考核的內容是在給定的時間內排除機器的故障或鑒定某一零部件的質量，故障可能是油路部分，也可能是電路部分，也可能是綜合的。機型可以是拖拉機，也可能是聯合收割機或者是其它農業機械。加之學校為了提高對口升學班的升學率，也允許種植類專業的學生參加農機維修項目大賽，因這些學生無專業基礎，這樣就造成技能大賽內容與平常教學之內容毫無關聯，競賽的好多知識點均為學生知識盲點，給大賽指導教師造成極大困難，使教師無從下手。

2.2競賽時間與教學進度之矛盾

甘肅省的競賽時間大約安排如下：縣（校）級多在11月下旬或12月上旬，市級多在12月中下旬或1月，省賽在3月或4月，國賽一般在5月或6月，跨度涉及兩學期。中職生進校第一年，各學校基本都進行文化基礎課教學，很少涉及專業課，因此學生還未掌握所需專業技能，不適合參加技能大賽。到二年級（即第三學期）大賽報名時，好多專業課剛開設，教師對學生的興趣愛好及專業特長幾乎一無所知，這給選拔參賽隊員造成很大困難。若國賽選拔隊員是三年級學生，國賽時，高考臨近，學生根本沒有時間練習，若國賽放在6月份，三年級學生已經參加完高考，所取得的技能成績不能計入高考成績中，學生也不愿意參加比賽。

2.3學校現有實訓設備與省賽國賽機型不同之矛盾

我校拖拉機為東風DF-250、上海SH-500、江西JS-180各1 臺，而甘肅省賽所用拖拉機為雷沃歐豹550，國賽則選用江蘇清拖750型輪式拖拉機。機型不同，結構不同，零部件的安裝布置位置也不同，遇到不熟悉的機型會影響選手水平的發揮。

2.4參賽學生多與指導教師及設備少之矛盾

校賽時該項目報名學生多達80人，而實訓所用拖拉機只有3臺，指導教師也就最多4人，人多工位少，矛盾極為突出。

3農機維修項目指導策略

3.1面向全校選拔競賽隊員

每年秋季一開學，實訓科根據學校的專業設置情況、師資隊伍水平、實訓條件，設置本年度技能大賽項目，確定指導教師團隊，同時面向學生各班發布通知，學生根據自己的興趣愛好及專業特長選報技能大賽項目。各項目的競賽內容不同，對隊員的基本素質要求也不盡相同。對于農機維修項目，要求隊員吃苦耐勞、不怕臟、不怕累；干活膽大心細、干凈利落、不急躁冒進；善于觀察、勤于思考；機電類專業基礎知識掌握較好。為此在學生報名之前，農機維修項目指導團隊與二、三年級相關班級班主任舉行座談會，向班主任說明該項目對競賽隊員的素質要求，請班主任初步選拔并組織學生報名。

3.2根據指導教師的專業特長合理分工

農機維修項目競賽內容比較龐雜，靠一位教師指導所有內容，往往達不到預期的效果，教師也沒有那么多時間，我們根據不同教師的專業特長，進行合理分工，實行模塊化教學。具體分工如下：由一位專業知識非常豐富的教師給學生進行理論指導并講授各種農業機械的構造及工作原理；第二位對柴油機結構非常清楚、檢查調整非常熟練的教師指導油路故障的診斷與排除；第三位對拖拉機電氣設備非常精通的教師指導電路故障的診斷與排除；第四位教師專門指導關鍵零部件的檢查調整及質量鑒定。

3.3根據學生人數合理分組

一般將參加訓練的學生分成三個小組，各小組力量基本均衡，每個小組均有二、三年級學生，并指定責任心強的學生擔任小組長。這樣可以實現在訓練過程中以老帶新，減輕教師工作壓力。

3.4合理安排訓練進程

校賽、市賽、省賽的訓練季節比較冷，正處于冬季供暖期。學校的實訓條件也比較艱苦，放置拖拉機的地方太小，不能進行訓練，訓練只能在室外進行。早上天氣冷，一方面凍手不利于學生操作，一方面也不利于拖拉機啟動。各級競賽日程一旦確定，訓練時間是不允許變動的，我們只能改變訓練的組織形式。一般早上10點之前，由第一位教師對學生集中進行理論講授。10點之后，兩組在拖拉機整車上進行油路、電路故障診斷與排除訓練，另一組到實訓室進行零部件的檢查調整及質量鑒定訓練。適時進行設備輪換，以便學生掌握不同機型之間的差異。每一個技能點訓練完畢，對各組進行輪換。理論學習和零部件質量鑒定訓練還可以在晚自習時間進行。

3.5實操模擬演練

訓練到一定階段，進行模擬競賽演練，以便掌握訓練效果和學生的實際水平，同時促進學生操作規范化，養成良好的心理素質。年青人都有爭強好勝之心，通過模擬演練，競賽排名，可進一步激發學生的學習動力。

3.6訓練內容及難度逐級增加

校賽訓練內容以最基本的知識與技能為主，夯實學生基礎。校賽時，由于人多時間短，教師無法做到因材施教，但通過訓練，指導教師一定要掌握學生的興趣愛好與特長、優缺點。把滿足基本素質要求，有發展潛力和悟性好的學生選拔出來，做為參加市賽的學員。在校賽成績計算時，將平時訓練成績考慮進去，采取平時成績與考試成績各占50%的辦法。這樣可避免競賽成績出現的偶然性影響，避免將好學生因為一次操作失誤而過早淘汰掉。市賽、省賽、國賽訓練時以各級大賽組委會公布的競賽規程為主，補充以前沒有訓練過的內容，并進一步提高故障診斷的準確性及操作速度與規范性。這時，學生相對較少指導教師要因材施教，充分挖掘學生的個性與潛能。

3.7充分利用校外資源

省賽所用的競賽設備為雷沃歐豹550輪式拖拉機，學校沒有，但學校所在之地的農戶有，指導教師便帶領學生上門求教，實地觀察設備構造、零部件的安裝位置、油路電路的布置，并請機手講解拖拉機的維護保養方法、日常檢查調整方法、使用性能特點等知識與技能，彌補學校無設備的短板。

3.8熟悉賽場設備

指導教師要充分利用大賽組委會留給選手的熟悉賽場及設備時間，帶領學生盡快熟悉環境，仔細觀察競賽設備，讓學生心中有數，以克服競賽時產生不必要的緊張情緒。

3.9做好后勤服務工作

指導教師要關愛學生，這不僅體現在校內的平時訓練之中，在外出參賽過程中，尤為重要。吃飯、住宿等生活細節都要注意，盡量減輕學生壓力。當理論考試不理想時要及時開導，以便在實操考試時正常發揮。抽簽出現出場順序、工位不利時，要及時鼓勵，讓學生正確看待技能大賽。只有以平常心對待考試，才能正常發揮，考出理想成績。

4結語

我們地處大西北的中職學校，在實訓條件明顯不如其它學校的情況下，只有實事求是、因地制宜，并充分發揮教師的主觀能動性，克服困難，創造性地開展工作，彌補學校短板，才能不斷提高技能大賽的成績。

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