“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

閆加明　王倩

【摘要】隨著社會的發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的越來越廣泛。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會普遍現(xiàn)象，大學(xué)生也成為“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直接受益者，但需要注意的是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅面臨著機(jī)遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)資金少、創(chuàng)業(yè)難度大及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足等都是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的難題，因此幫助大學(xué)生認(rèn)清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，給予大學(xué)生以政策支持、技術(shù)指導(dǎo)、心理關(guān)懷，將有助于“互聯(lián)網(wǎng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；“雙創(chuàng)”改革

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0267-01

引言

互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來，新一代信息技術(shù)由此衍生，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等步入新形態(tài)。圍繞大眾創(chuàng)新、全面創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)新2.0，豐富了社會生產(chǎn)與人們生活方式，滲透于社會各行各業(yè)之中，由此促進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動進(jìn)入“新常態(tài)”。如今，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為社會熱點，毋庸置疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才的支撐，而大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最具活力與發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)政策支持，社會應(yīng)著力為轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，組織大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動，切實提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生真正成為互聯(lián)網(wǎng)+時代中“創(chuàng)客”新勢力，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革進(jìn)程，提高高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學(xué)生更需具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，緊跟時代發(fā)展的步伐，追求創(chuàng)新，大膽創(chuàng)業(yè)。然而，當(dāng)前我國大學(xué)生仍受傳統(tǒng)觀念影響，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在一些錯誤認(rèn)識，且大學(xué)生容易安于現(xiàn)狀，在創(chuàng)業(yè)方面較為被動，加之家長普遍認(rèn)為大學(xué)生就應(yīng)該平穩(wěn)就業(yè)，不應(yīng)創(chuàng)業(yè)冒險，導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。相應(yīng)素質(zhì)的欠缺。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是動動鼠標(biāo)那么簡單的問題，也不是精通某一個知識就能解決的，其中包含了產(chǎn)品的“供—產(chǎn)—銷”問題。

不僅在專業(yè)知識、職能技能上有要求，對分析決策和人際交往能力也有相應(yīng)的考核。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的最大衡量因素在于所有的知識和技能能不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，也是對自我素養(yǎng)的一種審視。然而，相應(yīng)素養(yǎng)的欠缺讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)面前望而卻步。由此一來，缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)將成為大學(xué)生止步創(chuàng)業(yè)的重大成因之一。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動資金不足

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的最為頭疼的問題就是資金不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能空有熱情，要有可靠的資金作為支撐。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起初需要購買的基本軟硬件設(shè)備，到企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的各項維護(hù)，再到公司擴(kuò)大市場和規(guī)模的廣告推廣等方面都需要資金的支持。但由于大多學(xué)生來于農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，再加上對國家創(chuàng)業(yè)扶持政策缺乏了解，空有創(chuàng)業(yè)熱情，卻難以籌得創(chuàng)業(yè)啟動資金。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位缺乏科學(xué)性

當(dāng)前，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想認(rèn)識還處于傳統(tǒng)認(rèn)識的階段，把大學(xué)生主要任務(wù)局限于本專業(yè)課程與知識，因此，很多高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育并沒有取得顯著的效果，這對提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力帶來不利影響。有的高校認(rèn)為提升大學(xué)生的就業(yè)率主要依靠他們自己加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際教育的方式?jīng)]有對學(xué)生的能力帶來實質(zhì)性作用，從而導(dǎo)致高校并沒有深入進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué)。

此外，多數(shù)高校認(rèn)為高等教育重點培養(yǎng)的是“精英人才”，因此，學(xué)校教育的主要精力應(yīng)該放在優(yōu)秀人才培養(yǎng)中，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式則難以迅速提升學(xué)生的能力，正是在此種認(rèn)識下，學(xué)生沒有投入更多的時間和精力，這使得學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目中沒有發(fā)揮出他們的能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

1.政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，完善相關(guān)配套設(shè)施

為更好的提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的軟硬件環(huán)境，政府部門應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，完善扶持性政策，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定并落實優(yōu)惠政策，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力；與此同時，完善與之相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，以良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境吸引更多大學(xué)生投身于互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之中，以倍增效應(yīng)擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性。另外，針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)立培訓(xùn)服務(wù)中心，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)力度，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供可靠信息等服務(wù)。政府通過為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策，設(shè)立專項扶持基金，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款補(bǔ)助，進(jìn)而全面服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，使更多的大學(xué)生愿意投身于創(chuàng)業(yè)之中。

2.采用立體式模式，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生不僅在接受信息方面擁有良好的途徑，加之大學(xué)生的思想開放多元，所以高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就需要通過立體式的方式有效提升大學(xué)生的綜合能力。因此，高校需要積極地構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，從高校、年級以及學(xué)生等三者不同的維度，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐過程中，盡可能地做到因?qū)W生而異。根據(jù)學(xué)生所處的程度、學(xué)習(xí)層次、階段特征、專業(yè)特點以及成長特點來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而幫助高校有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.設(shè)立大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金

資金短缺已經(jīng)嚴(yán)重制約大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動的深入推進(jìn)，也是部分高校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心和熱情的主要原因。政府有關(guān)部門和高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，走出高校創(chuàng)業(yè)教育目前的困境。支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的初始階段給予大學(xué)生必要的資金支持，同時鼓勵學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)計劃大賽等多種渠道籌措資金。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，新媒體的發(fā)展以及信息交換平臺的不斷推出，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了便利，政府、高校及創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)等也應(yīng)緊跟時代步伐，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，為大學(xué)生提供更多實踐平臺，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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