淺談積極心理在小學語文課堂教學中的策略

韋諍

【摘要】積極心理對于學生的身心健康起著極大的促進作用，同時也決定著學生的未來發展。在小學階段，加強對學生積極心理的培養，是刻不容緩的教學重任，也是教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】積極心理；小學語文；教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0254-01

小學階段的語文課堂，除了引導學生認識基本的漢語知識，習得與人溝通的技巧，更多的通過教師的循循善誘，來幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。而這其中就包括對學生積極心理的培養。語文課堂包羅萬象，教師要將對學生積極心理的培養貫穿始終，就必須選取恰當的教學策略，從學生的心理狀態出發，調動學生積極的學習情緒，并引導學生將這種情緒帶入到自己的生活中。

一、豐富語言表達形式，調動學生學習興致

小學生對于新鮮事物接受能力較差，生活經驗少，當面對一篇新的課文時，他們一般只是泛泛理解文章表面內涵，很少能夠從深層理解課文，這時，教師的作用就顯得尤為重要，教師要善于采用生動形象的語言表達方式，精煉的總結出文章的主旨內容，并將其主要內容設計成一個個小問題，借以調動學生的學習興致，引導學生積極思考，主動參與課堂互動。

比如，在帶領學生學習《匆匆》這篇課文時，由于這是一篇被人們廣為流傳的佳作，所以許多學生在上課前，就已經有所耳聞，甚至有的學生能夠背出文中一兩句經典的語段。所以，在上課前，我嘗試性的提問學生：“同學們，我們在以前可能都聽說過這篇文章，但是哪位同學能夠站起來告訴老師，這篇文章主要講得是什么呀？”“勸誡我們要珍惜時間”，學生異口同聲的回答道。我用贊賞的眼光瞅著學生們，并給予他們肯定。為了進一步提高學生的閱讀興趣，我繼續提問道：“時間就像一個調皮的小孩，是我們想留就留的住的嗎？文中作者是用怎樣的描述來勸誡人們要珍惜時間的呢？作者是用什么來比做時間的呢？”一系列的問題，觸動了學生敏感的神經，他們在環顧了身邊同學后，快速的拿起課本，認真的朗讀起來，試圖在文章中找出答案。

教師運用具有啟發性且生動形象的語言，能夠充分調動學生的學習興致，同時，生動的語言可以消除學生煩惱，幫助學生緩解學習壓力，使學生以放松、積極的狀態，高效的投入到課堂學習中。

二、靈活運用多媒體，豐富課堂教學形式

現代多媒體設備的迅猛發展，為課堂教學帶來了極大的便利，將多媒體運用到小學語文課堂上，通過趣味性的畫面展示、形象的語言描述，可以大大提高學生的注意力，同時也使學生在這些趣味性的畫面引導下，積極參與課堂互動。

比如，在帶領學生學習《富饒的西沙群島》這篇課文時，首先，我利用多媒體為學生播放了一段關于西沙群島的視頻，美麗且富饒的西沙群島的視頻展示，帶動了學生的學習激情，視頻播放完畢，學生們議論紛紛，感嘆大自然的美麗神奇。聽到學生的議論后，我請學生主動的站起來談一談自己看了視頻之后的感想，這時的學生已經按捺不住自己想要表達的欲望，盡情的講述著自己的所感所想。然后，我帶領學生細致的學習了本篇課文，并在課文的講述中，利用多媒體為學生展示課文中所描寫畫面的圖片，這樣為學生進一步理解課文奠定了良好的教學基礎。當課堂漸漸步入尾聲時，我再一次借助多媒體，以小導游的形式，為學生串講本篇課文，使學生產生一種身臨其境的感覺，進一步感受西沙群島的美麗風光，學生也在多媒體豐富的畫面展示中，產生了廣泛學習和積極探究的欲望。

多媒體教學方式的產生，為學生帶來了更多理解和消化知識的時間，使學生在學習過程中能夠深入探究，在小學語文課堂上，為了培養學生的積極性，我也會根據教材內容變成一個個學習小故事，在課堂上播放，這樣會促使學生將所學知識與自己的生活融會貫通，更加積極主動的探究新知。

三、融入趣味性游戲，激發學生學習主動性

游戲是學生喜聞樂見的教學形式，將游戲融入到語文課堂中，能進一步拉近學生與作者之間的距離，將枯燥的學習變成生動有趣的活動，刺激學生的神經中樞，使他們興奮、積極的參與到語文課堂中。

比如，在帶領學生學習《賣火柴的小女孩》這篇課文時，為了使學生進一步感受賣火柴小女孩的心理，在學習完本篇課文后，我請學生通過自己對本篇課文的理解，以角色扮演的形式將課文演繹出來。經過兩天緊鑼密鼓的籌備，學生在表演的時候，用自己的肢體語言和準備好的道具，將本篇課文生動的展示出來，課堂仿佛真的成了學生展示自我的舞臺，他們盡情的表演著，在表演的過程中，學生能夠逐步的體驗到作為角色不同的社會人所具備的角色身份，角色行為和角色情感，這是一種實實在在的模擬體驗，能夠為學生未來的社會生活奠定良好的教學基礎。在表演的最后，根據學生的表演情況，請學生自主評選出三組他們認為表演得最好的小組，并給予相應的獎勵，精彩的表演和物質獎勵，為獲獎的學生提供了極大的精神獎勵，也極大的刺激了沒有獲獎和未參與游戲的學生，使他們產生下一次要主動參與的欲望。

在帶領學生開展游戲，激發學生學習積極性的同時，教師還要注意積極評價學生，給予學生及時的鼓勵和肯定，幫助學生樹立學習的自信心，培養學生陽光向上的心態，讓學生保持一顆良好的學習，提高學習效率。

總之，要想在有限的時間內調動學生學習的積極性，培養學生的積極心理，教師就應該不斷創新教學策略，豐富課堂教學形式，以多元化的教學機制激活學生思維，促使學生以一種更加積極主動的心態去學習、去探究。

參考文獻

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