讓課堂充滿生活化氣息

董靜友

【摘要】新時期，我國重視學生數學思維能力、以及學生創新意識和能力培養，這就要求從生活中去發現數學并實踐應用數學知識去解決問題，為此我國教育部門積極進行著新型教學模式的探索，為了更好的實現教學效果，應當以學生為教學主體，加強生活化數學策略教學，加強課堂上的生活化學習交流與合作。讓課堂充滿生活化氣息能夠有效調動學生的積極性，活躍教學氛圍，提高學生的參與率，對小學數學教學工作改革帶來很大的成效。

【關鍵詞】小學數學；生活化；教學分析；策略研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0249-02

數學和人們的生活息息相關，既來源于生活也作用于生活，為此，在實際教學過程中，教師應當結合自身經驗，加強對學生的引導，引導同學們從生活實踐中去體會數學的奧秘，完善小學數學教育體系，培養小學生的實踐數學思維及創新數學思維。隨著這一教學思想的不斷豐富和深入，從課堂生活化入手是一種有效的教學策略，當然目前還存在些許不足，仍需要廣大教育工作者共同去努力，從而達到理想的教學效果。下面對小學數學課堂生活化教學策略進行分析。

一、將生活實踐注入新課程教學

數學新課程的導入方式與整節數學課程的教學質量有著密切的聯系，所以教師在開展教學工作的過程中要根據學生的興趣來對新課程的導入方式進行設計。例如在《異分母分數加減法》課程中，教師可以根據日常生活中的“分蛋糕”事件來啟發學生，另外根據學生對同分母加減法掌握程度以及學生學習的實際情況來對新課程的導入方式進行劃分。如可以在課堂中設計以下四個問題：七分之三加七分之二；2.4米+6米=；130克-3克=；4分+4秒=，通過讓學生對這四個問題進行解答，來讓學生意識到不論是有形的計數單位還是無形的計數單位，都需要具備相同的單位才能進行加減運算，反映到生活實際中就是要有統一的計量單位才能實現商品的等價交換，從而讓學生既可以對課程的學習有一個初步的了解，又能使學生結合生活經驗進行理解，發自內心的對數學感興趣，為后續生活化教學工作的開展提供充足保障。

二、觀察生活，感悟數學

數學這門學科本身就是和生活密切相關的，數學解題方法、解題能力固然重要，但是引導學生從生活中體會數學的應用同樣重要，學生在了解到數學知識的實用性，能夠被激發出強烈的學習興趣，正是這種興趣使得學生們的思維活躍，進而提高學習效率，達到相應的教學效果。比方說在進行“認識圖形”這部分內容時，可以對教室內的建筑結構和物品進行分析，或者帶領同學們去校園進行觀察，窗戶是正方形，門是長方形，屋頂是三角形等等，帶給同學們視覺沖擊，能夠更好的加深學生們對數學圖形的認識和掌握。在課堂結束時，教師結合章節內容給學生們布置任務，利用自己所學的數學知識，幫助父母解決一項實際問題，提升自身的學習成就感。

三、科學劃分生活化學習小組

教師應當根據學生人數，以及學生的成績、性格、等進行小組為單位的適當的劃分，一般情況下，學習小組成員人數在5人左右，不宜過多，施行生活化學習有利于學生之間的數學生活實踐溝通，交流自身在生活中的實踐經驗和感悟，有利于同學們各抒己見，正因為每個同學擅長的能力有所區別，使得小組成員間能夠在生活化學習上多角度分析、合作，很大程度上提高學習效率，提高數學生活化知識掌握準確度，主要任務是針對數學生活化學習任務。然后教師選出組長、記錄員、匯報員等職務的擔任者，分配各自的主要任務，在課堂教學中，極力配合老師完成教學任務，這樣的分工，能夠節省大量的時間，組員各自結合自身數學知識來完成生活化實踐，完成生活化任務后，組織進行討論，交換實踐學習成果，從而共同提升、進步，進而實現生活化課堂的建立。

四、教師課堂教學生活化、形象化

在教學活動中，學生處于主體地位，教學活動應當以學生為中心進行開展，但是教師的引導更是至關重要的，不可或缺的。課堂上為了實現生活化氣息的豐富，首先教師應當提高自身的教學水平，由于小學生在理解能力等方面正處于發展階段，存在很多不足，這就要求教師應當把數學知識和自身生活實踐結合起來，并且考慮到學生的整體接受水平，在實際教學時注意生活實例列舉。將抽象的數學符號轉化為生動的生活現象，吸引同學們的注意力，引導學生對日常的生活現象進行知識聯想，不僅有利于解決學生的新知識接受問題，也有利于學生的數學實踐應用問題，對思維的開發，能力的提升有著重要意義。引導的同時教師也要注意學生主動性的保留，留出一定的自主發揮空間，比方說認識圖形章節，給學生布置任務，找出家中的各類幾何圖形并列舉出來，在課堂上進行評定等。

五、結語

新形勢下，生活化課堂有利于小學數學實踐教學活動的開展，應當積極借鑒先進的應用經驗，引進先進的多媒體設備，為該項新型學習模式的施行做硬件鋪墊，積極有效的提升學生的理論結合實踐、合作交流、數學思維、創新實踐等各項能力。綜上所述，應當從教師、學生、方法等多角度進行突破，爭取達到理想的教學改革效果，推動我國教育事業的蓬勃發展。

參考文獻

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