試論提升初中英語詞匯教學(xué)的有效性措施

陸小波

【摘要】初中英語教學(xué)一直以來都存在著一定的誤區(qū)，影響初中英語教學(xué)效果的發(fā)揮。結(jié)合實(shí)際并基于初中生心里特點(diǎn)來研究英語詞匯教學(xué)的具體措施，能夠推動(dòng)初中英語詞匯教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)一步提升。在初中英語詞匯教學(xué)方面，重視詞匯的趣味性，挖掘詞匯的人文性并結(jié)合語境來形成合理的技藝策略，進(jìn)而幫助學(xué)生更快的掌握英語詞匯知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；詞匯教學(xué)；有效措施

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0243-02

引言

詞匯是語言教學(xué)的關(guān)鍵，掌握詞匯量的多少直接影響到語言的掌握水平。詞匯是理解的基礎(chǔ)也是表達(dá)的基礎(chǔ)，缺乏詞匯就失去一門語言的結(jié)構(gòu)與意念。但詞匯教學(xué)是一個(gè)漫長的過程其貫穿于整個(gè)語言學(xué)習(xí)中，掌握正確的詞匯教學(xué)方法才能夠有效落實(shí)詞匯教學(xué)。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)存在一定的教學(xué)誤區(qū)，影響到詞匯創(chuàng)新教學(xué)效果的發(fā)揮。通過分析新時(shí)期初中生性格特點(diǎn)并結(jié)合詞匯的趣味性與人文性，幫助初中生實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的掌握與記憶。

一、初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重詞義輕語境

在很多初中的英語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。其開展時(shí)間往往是課程或早讀。英語教師采用的詞匯教學(xué)方法是讓學(xué)生跟著配套磁帶認(rèn)讀，然后由教師講解單詞意思。這樣的詞匯教學(xué)過于僵硬，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中負(fù)擔(dān)較重。許多英語教師將一整個(gè)單元的單詞進(jìn)行一次性講解已經(jīng)成為一種習(xí)慣，單詞教學(xué)忽視單詞與文章的聯(lián)系，使得學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)時(shí)只知其然，不知其所以然。漸漸的學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不得不下降。

（二）重拓展輕解讀

詞匯教學(xué)的核心是為讓目標(biāo)語言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。而學(xué)生記憶規(guī)律與心理特點(diǎn)，在目標(biāo)語言學(xué)習(xí)的不同階段，會(huì)有著不同的表現(xiàn)。許多教師在開展詞匯教學(xué)時(shí)，不注重不同階段的不同表現(xiàn)，花費(fèi)大量時(shí)間集中性的對(duì)詞匯進(jìn)行拓展，甚至有教師在詞匯教學(xué)過程中無限制的擴(kuò)展詞匯應(yīng)用，這不僅大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還使得詞匯拓展與文本脫離，使得單詞學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)缺乏必要的聯(lián)系，影響學(xué)生對(duì)于詞匯重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，并且也無法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的運(yùn)用。

（三）重任務(wù)輕學(xué)法

詞匯教學(xué)是由教師引導(dǎo)學(xué)生在理解詞匯語義、用法的同時(shí)，學(xué)會(huì)使用詞匯來完成有關(guān)英語任務(wù)。在這一過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯應(yīng)用，有著許多的講究。但許多教師為趕進(jìn)度的詞匯教學(xué)，使得許多詞匯知識(shí)一筆帶過。許多學(xué)生連詞匯的基本用法、讀音、語義都未消化理解，就進(jìn)行任務(wù)開展。這種重任務(wù)輕學(xué)法的教學(xué)，使得詞匯教學(xué)變成簡單的模仿，這不僅僅影響詞匯教學(xué)的教學(xué)效果，還會(huì)打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，為其他方面的學(xué)習(xí)帶來影響。

二、詞匯教學(xué)有效措施

（一）趣味學(xué)習(xí)多元教學(xué)

提升詞匯教學(xué)的趣味性，是指在詞匯教學(xué)中，對(duì)詞匯輸入足夠多的能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生想象力、增強(qiáng)學(xué)生記憶力的內(nèi)容。在趣味性教學(xué)過程中，教師要將詞匯教學(xué)融入到教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，開展詞匯的解釋。要盡可能的以學(xué)生在完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)后能夠掌握所有的詞匯為目標(biāo)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，將詞匯應(yīng)用于特有的語境。以外研版英語教材為例，七年級(jí)上冊(cè)Starter Module 4 Unit 3中在考慮學(xué)生當(dāng)前年齡階段活潑的特點(diǎn)后針對(duì)此提出運(yùn)動(dòng)主題的內(nèi)容。這也是從小學(xué)教學(xué)到中學(xué)教學(xué)的一個(gè)漸進(jìn)的、典型的入門教學(xué)。

Table tennis，Table tennis./I like Table tennis./

Basketball，basketball./You like basketball.

Volleyball，volleyball./She likes volleyball.

/Tennis，tennis./He likes tennis.

Soccer，soccer./They like soccer./Sports，sports./

We likes ports！

這一部分的內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)十分有趣，并且其中通過實(shí)用統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了對(duì) sb.like sth.短語及句型的教學(xué)。學(xué)生對(duì)于這一短語的理解會(huì)與語境內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，在記憶方面就會(huì)更加輕松。另外，這種方法符合初中新生的自身特點(diǎn)，能夠被學(xué)生所接受。

（二）開展情境教學(xué)

英語作為一種語言其并不是孤立存在的，詞不離句，句不離文是英語教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在英語詞匯教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)有關(guān)情境，通過語言情境來引導(dǎo)學(xué)生感悟詞匯，構(gòu)建意義，并將詞匯內(nèi)化，形成自身的語言知識(shí)。詞匯的情景教學(xué)要求情景的創(chuàng)設(shè)要從課本和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多元化的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)情境的引入和創(chuàng)設(shè)，依據(jù)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，豐富學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知理解運(yùn)用有關(guān)詞匯知識(shí)，綜合提升詞匯教學(xué)的效果。比如：八年級(jí)上冊(cè)Module 1 How to learn English.的單元學(xué)習(xí)中。教師盡量把詞匯融入到句子當(dāng)中，反復(fù)操練句型，進(jìn)一步引出：How to learn English 涉及到的單詞和詞組.Lets practise spelling new words.Its a good idea to improve

English.Why not write down our mistakes in our notebooks？ 在這一句型中突出講解：practise spelling，improve，write down，mistakes，notebooks等短語詞匯，這樣學(xué)生在未來見到有關(guān)短語時(shí)會(huì)形成情境認(rèn)知，進(jìn)而不斷加深對(duì)語言的理解效果。詞匯教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生，正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞匯，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要更多的進(jìn)行詞匯教學(xué)的鋪墊，通過搭建詞匯架構(gòu)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)于語言知識(shí)的灌輸教育。

（三）順應(yīng)記憶規(guī)律教學(xué)

一般來說單詞的生硬記憶，往往會(huì)使得詞匯記憶效果很差，只有注重詞匯的學(xué)習(xí)規(guī)律，并依照學(xué)生記憶特點(diǎn)來進(jìn)行詞匯教學(xué)，才能讓詞匯更長久的留在學(xué)生的腦海中。因此，詞匯教學(xué)要讓老師引導(dǎo)學(xué)生正視詞匯的音、形、義、用的相似性和相關(guān)性。讓學(xué)生在這一過程中將多個(gè)詞匯進(jìn)行聯(lián)系，在大腦中形成記憶網(wǎng)絡(luò)。這樣能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶，久而久之，其詞匯學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到進(jìn)一步的提升。諸如在進(jìn)行長單詞學(xué)習(xí)時(shí)通過介紹簡單的合成構(gòu)詞法以及派生構(gòu)詞法來實(shí)現(xiàn)對(duì)于一類單詞學(xué)習(xí)規(guī)律的引導(dǎo)。教師可以講解名詞+名詞的內(nèi)容，homework，basketball，bedroom 等。或者名詞+副詞的內(nèi)容，upstairs，downstairs 等。學(xué)生在掌握一部分的構(gòu)詞規(guī)律后能夠?qū)σ活悊卧~進(jìn)行更好的理解，理解推動(dòng)記憶，在這一過程中學(xué)生對(duì)于已經(jīng)掌握的單詞實(shí)現(xiàn)記憶深化，對(duì)于為掌握的單詞也有了初步猜測理解。

平時(shí)詞匯教學(xué)中，適當(dāng)滲透一些簡單的構(gòu)詞規(guī)則會(huì)極其有效的提升學(xué)生對(duì)于單詞的理解記憶能力，對(duì)未來學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)也會(huì)有著長遠(yuǎn)的影響。

三、積累提升

英語詞匯學(xué)習(xí)并非一朝一夕，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，要注重逐步積累的過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步將英語詞匯用于應(yīng)用當(dāng)中。教師要深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在學(xué)習(xí)中完善詞匯教學(xué)方法，在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)策略。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及詞匯學(xué)習(xí)的趣味性、情景性入手，將生硬的教學(xué)變得生動(dòng)，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活，從而形成靈活多樣的教學(xué)策略。詞匯教學(xué)要注重避免誤區(qū)，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)寫在生活中體驗(yàn)，通過有效輸入輸出，使得學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上形成綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展。

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