小學語文寫作教學中存在的問題及對策

顧成銀

【摘要】在小學語文學生的成長過程中，相當一部分學生是三年級開始學習寫作，寫作的素材的選擇在語文教學中占有比較重要的地位。然而，當前我國小學語文寫作教學中依然存在許多問題，這些問題嚴重制約著小學語文寫作教學的進步和發展，必須引起教師和學生的足夠重視?；诖?，文章就小學語文寫作教學中存在的問題及對策進行簡要的分析，希望可以提供一個有效的借鑒，從而更好地促進小學語文寫作教學水平的提升。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；問題；對策

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0211-02

一、小學語文寫作教學中存在的問題

1.寫作教學模式過于傳統化和形式化

小學語文教學中相當一部分教師運用的模式過于傳統化、形式化，往往教導學生背誦一些優美的詞句和格言運用到文章的寫作中去，但是小學生由于年齡和理解水平并不能真正掌握其中的意思，因此運用起來并不能十分恰當。在寫作過程中教師并沒有注意通過各種靈活性的教學方式培養學生的學習興趣，學生在初期的寫作過程中應該融入自己對于生活的感知，自己對生活的體會，而不應該總是結構、語句相同類似。

2.對語文基礎知識的積累不夠

學好基礎知識對于任何一門學科的學習來說都至關重要，同理，如果沒有扎實的語文基本功是寫不出好作文的，掌握好基本的語文知識是寫好作文的重要前提和基礎。語文基礎知識包含多方面的內容，比如寫作技巧、修辭手法、寫作方法、語言特色等。當前小學語文作文教學中普遍存在一種錯誤的現象，教師在學生語文基礎知識積累不足的情況下就急于開展作文訓練，學生由于語文基本功不足，在寫作時往往表現較為吃力，長此以往，很容易導致學生對寫作產生抵觸心理，缺乏寫作的積極性，寫作水平自然難以提高。

3.作文缺乏真實感情

只有從生活實際出發，加入真情實感的作文才能夠引起讀者的共鳴，才是一篇真正的好作文。然而現在許多小學生的作文基本都是各種素材生硬的拼湊，既沒有從生活實際出發，也缺少自己的生活經歷和情感體驗，很難寫出一篇優秀的作文。出現此問題的主要原因在于小學語文教師對于情感教學的重視度不夠，忽視了對學生聯系生活實際能力的培養。小學生本身年齡小、心智發展不成熟，很難充分地認識身邊的事物，如果教師也不加強對他們的引導，缺乏生活閱歷的小學生很難在寫作中投入過多的個人情感，只能靠生搬硬湊才能完成一篇作文。

二、小學語文寫作教學問題的解決措施

1.教師轉變寫作教學觀念，創新教學模式

教師在寫作教學的過程中應該尋找學生寫作教學中存在的弊端和摒棄以往落后的寫作教學的理念，在日常的教學過程中更應該實現教學模式的創新，在教學過程中可以加上生活實踐教學的環節，可以帶領學生通過在日常生活中觀察實物來描寫風景，讓學生通過自己明亮的眼睛描寫實物的真實情景，教導學生應該寫出真實的生活。

2.加強小學生基礎語文知識的教學

基礎語文知識的教學是一個復雜而漫長的過程，單憑短暫的課堂教學很難達到較好的效果。詞語演練是提高小學生寫作技巧的重要方式，一個優秀的文學作品主要是表達出作者當時真摯的情感，有相當一部分語文課本中的文章對我們以后人生感悟有重要的應用，詞語是文章基本構成要素，要在培養學生寫作能力的同時，努力豐富學生的寫作技巧，關注小學生對文中詞語的理解，用詞語的力量去點綴文中的中心思想，借助寫作同類文章比較分析，讓學生對已有知識進行鞏固。

3.引導學生進行閱讀積累，實現學生的寫作訓練的目標

很多時候，教師容易把閱讀和寫作分割開來，這其實并不利于提升學生的寫作能力。我們發現，學生缺乏寫作的積極性和主動性，其中很大的原因就在于學生沒有足夠的積累。學生在心里有很多的想法，但是卻不知道怎么用文字表達出來。因此，寫作教學要引導學生進行閱讀積累，強化學生的語言文字運用能力。教師要以語文知識作為寫作的基礎性目標，以文字應用能力作為寫作教學的綜合性目標，以培養思想情感作為語文教學的發展性目標。在進行寫作指導時，就要緊緊圍繞這幾個教學目標，使學生能夠在語文寫作訓練中能夠提升語文綜合能力。例如，在平時的課文教學時，教師就要求學生進行延生性閱讀，要求學生每天用一定的時間來閱讀一些文學名著和經典作品。這對于豐富學生的作文積累具有很大的幫助。

4.擴大學生寫作思路，重視培養學生的想象能力

在寫作教學的課程教學中，語文教師應該善于設置教學問題，培養學生獨立思考的能力，并訓練學生的聯想能力，在通過聯想的基礎上激發學生對寫作的興趣，通過興趣引導學生不斷增加自己的寫作能力。

5.將教學與生活實際緊密結合，引導學生投入更多的真實感受

作文中缺乏真情實感是導致小學生作文水平難以提高的重要因素，小學語文教師在教學中要注意引導學生聯系生活實際，勤觀察，多思考，將寫作與現實生活相結合，在生活中積累豐富的寫作素材，引導學生感悟生活，發現生活的美，并帶著這份對生活的感悟來進行作文的寫作，有了情感的加入，寫出來的作文才能更打動人心。例如，教師可以鼓勵學生堅持寫日記，寫讀書筆記，記隨筆，將生活中遇到的有意義的事情，讀書時的感想記錄下來。

總之，語文寫作教學是語文教學中非常重要的內容。所以，教師應該在當前的教學中引導學生學習，提高學生的自主實踐能力以及寫作能力，讓新時期的教育小學語文教學閱讀形式更加多樣，成效更加顯著。

參考文獻

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